三年级上语文听课反思-8蒲公英苏教版《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人、对比等手法，通过蒲公英种子对太阳公公的嘱咐产生的不同想法、做法以及各自的命运，突出人物个性。全文共4个自然段，第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，课文语言形象生动，浅显易懂，严老师执教了《蒲公英》第二课时，教学步骤设计合理，孩子们在严老师一步一个脚印认认真真的教学引领之下读得津津有味，最终基本上达到了预期的教学目标。在严老师的教学中，成功之处有以下几点：一、善于运用多媒体，贴近自然，再现蒲公英城里的孩子没有机会接触田野、郊外，所以对于蒲公英知之甚少，为了填补这一认知空白，在教学一开始，严晓佳老师就用课件向我们展示了蒲公英金灿灿的花朵、花朵凋谢后的花托、长出种子的蒲公英等画面，让孩子们较为直观地了解了生长在野外的蒲公英的一生。在精读部分，一段机器猫中的《蒲公英的旅行》让孩子们跟着张开想象的翅膀飞翔的天宇之间，这是严老师问：第 1 页


首先从咐本入手，问：太阳公文嘱公他们什么？在学生根据
本文回答金后，严老师示“出光闪闪”“、银“花朵”、朵黝黑黝”，通过反
复的品读文本，并引导学生联系实际来，解理说一说，读到这些词语，仿佛
想到了什么？看到了什么?太阳公公为什这样嘱咐么他们，望又希种子们去哪里？
从而更深层次地理解蒲公英为什么要去黑黝黝的泥土。三、注重
培养正确的情感态度价值观，启发学生从故事中明白道理。在
道理的揭一中，严老示运用了师定的策略将，难点逐步分散如假，你是太阳公公，
看到这两个调皮的小种子，你想怎样劝告他们呢？为什么他不们听第 2 页
“假如你是蒲公英，心情怎么样？”孩子们就走进了预设的情境，就如同踏上旅程的蒲公英种子一样畅所欲言，在这样贴近自然的情境下，孩子们再读文本，自然而然的将自己的感情融入了朗读。二、注重朗读，联系生活，以读促讲。在教学过程中，严老师抓住了语文的特点，对词句进行了扎实的训练，以读为主，通过对朗读的细致指导，促进学生对文本的感悟。如：第二自然段“嘱咐”一词，严老师


择选了呢湖泊和沙漠？临死之前，他会想到们什而么？落入泥土
里的种子又会怎么样呢？在一层一层为的导下，学生们较引容易地理解本文
给出的启示：任何事情都不要被表面现所象惑迷，要实事求不是，要有不切实
际的幻时想。同单看简似的童话故事还讲为们我述了一个自然常识：像蒲公英这
植类在物泥土里壮才茁能成长，并且透文本过告诉人们：不同的选择会有不同的人生
道路，在关键时刻，应该选择最适合自己的生活环境和生活方式。《
新课标》提倡语文教学要程学生在读中感让。语文课悟丰富的人文内涵对学生精
神领域的影响是深远的,学生对语文材料反的应又往往是多元,的因此,应该
重视语文的熏陶感染作用,注意教学容内的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的
独特体验.严老师的这堂课让我受益匪浅。第 3 页
太阳公公的话，而