三年级上语文听课反思-18小稻秧脱险记苏教版今天在竹口听了叶云云老师《小稻秧脱险记》的课，可以说是一种享受。在这节课上，我感受到了叶老师 “一切为了学生”、“为了一切学生”、“为了学生的一切”。她把学生当作课堂的主人，让学生处于教学的主体地位，充分调动学生学习的积极性。就如何深入挖掘教材资源，大胆创新，充分发挥课本剧的特点而言，叶云云老师这节课总体评价为“三实”：活、新、实 叶云云老师的这节课真实、朴实、扎实。也就是把“用教材教，而不是教教材”的教学理念落到了实处。教学设计新颖有趣、灵活有实效，张弛有度，充分体现了自主、合作、探究的教学新理念。教学资源丰富，目标定位“精”而“准”，情境创设形象直观。教学方法“活”而不“乱”，师生互动默契，能合理运用现代教学手段精巧导学，融学法于丰富多彩的活动中，寓教于乐，尊重学生个性，充分体现小学语文教学民主化、生活化、社会化、情趣化的特点。学生思维、动手能力的训练扎实有效，教学效果好，是成功的阅读教学课。 一、以人为本，建立民主师生关系。第 1 页


游戏，帮解生理学课文内容，
激发起学学生习的兴，趣从而建立起融洽生师生关的，让学系爱文文、学语语、用语文。师生一
起表演，一起，作学习课文合让学生感受到老师对他的关
心和爱护，让学生感到这里是学习的乐园，更是生活的乐园。叶老师积极
拓开的学生个体活动领域，精心设置丰富多彩的活动，为学生提供适
合个性发展的条件，帮助和生挖掘潜力，使学生在学习、活动学交往中形成自由而和
谐发展的个性。同时，注实教材特重，点施课堂教学组织形成和教学
行为的多重组合，构建以学生实践生动为主活主体化大课堂，让学的真正第 2 页
叶老师在教学《小稻秧脱险记》一文时，在让学生选择自己喜欢的方式充分朗读课文，感悟各角色性格特点的基础上，让学生自编、自导、自演杂草和小稻秧争抢营养的场面，有效地促进了学生对课文内容的理解，课堂气氛异常热烈。“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说”等难点，都是运用表演的形式突破的，既生动又有趣，真可谓事半功倍。另外，建立民主师生关系，创设主动探究氛围，是促使学生潜力获得发展的必要条件，是课堂显现生机的基础。叶老师与学生互动


起来，乐起来，让课堂教学活起来。 二
、以“情”为纽带，让课堂洋溢着浓郁的人文美。著名
教先育陶行知家说生就过：在生活里找教育，为生活而教育。叶老师通过声
情并茂地开展演、议、练、读、说、写动等富多彩的活丰引导学生去发现和体会
故格中各角色的性事特点，激发学生对爱与恨、美与丑思的实现考，从平
事中体常验不到平精常的文人神，懂得从小爱科学、学科学、用科学，而从使学生的性格得到
陶冶，形成健全的人格：不弱恃凌强，不贪得无厌、与人为
善。 三、营
造良好的教学情境，让学生充分感受课堂气氛美稻《小。秧脱险记》是一
篇文字兼美、充满童真、童趣的童话故事，涵蕴着丰富的自
然美、社会美、艺术美的是学生感受，活生最重要依托叶。老师用活泼
，生动的语言营、造大了个一田的气氛。孩们子一会儿是可怜巴巴的小稻秧，一会
儿是蛮不讲理的杂草。正，这种情境的是设创孩子们的情绪一次又一次达到
高潮，朗读也越来越有味道。日里平，也许上20分钟就会走神的孩子们，这第 3 页
动


整整却精神饱满分了40钟。三年级上册的孩子的心理基本上与低年级没有什么两样
，喜欢生动、活泼的课堂，喜欢角色的扮演，喜欢一次又一次的刺激，所
以叶老师这节课的情境创设无疑是成功的。四
、教师的语言儿童化。这是三年级
孩子最。欢的语言喜老师的语言喜、怒、哀、乐，一举动一都与课文情节
密联紧系，牵动们着子孩的心。老的师激励性语言也很丰富，把鼓励
与文章结合，使文童更为生动。平日里，很多老师在课堂上，因为纪律问题，或
是别的什么，孔板着脸是经常的。其个实这，问题大家早已意识到，但要真正
在课堂上改变却难以做我。叶老师这节到就让课们感受到了什么是“大小孩
”。五
、教学程序紧凑。读
后，演，中评，评中演悟环环相扣，语文言字的训练悄然情于融趣化的表演中。 下
面，我再讲讲这节课有关教学的两点建议 第 4 页
节课


被杂草抢走营养后的脸色蜡黄应该让学生再演一演，或是课件展示
一下，与一开始课件展示的绿油油的小稻秧一对比，会更完美。 2、
字识时可用部件拆法分结合生活内容引住生记导学字形，同时注意引导学生在
具体环解境中理“负欺”、“杂”的具体含义，这样可以使识字与阅读更
好地结合起来。此
外，我还有在教学当中的两点想法与大家共勉： 1、课本剧的演与练中如何进一
步落实语言文字使课练，的训本剧的教学避免空泛
演练。2、在语言
环境中识字，字不离词的原则不要废偏而流于形式。应努力找到阅读与
识字的最佳结合点，使读书、写字训练真正落到实处。 第 5 页
1、小稻秧