三年级上语文听课反思-20军神苏教版今天，我校全体语文老师有幸聆听了由王校长执教的《军神》，可谓收获颇丰。她为我们成功提供了一节高质量的常态课，这也是我最近两年所追求的课堂。以前上课都要花很长时间，大部分精力都放在设计要与众不同上，真正教给孩子的却很少。最近两年通过学习我逐渐认识到常态课才是真正的课堂。当听到王校长说备课时间长达三个星期时，她用行动向我们诠释了敬业的真正含义！ 我认为这两节课中最大的亮点是：一、教者注重学生语文能力的培养。1、良好的写字习惯：如板书课题《军神》时相机教给学生写字时端正的态度：一笔一画、工工整整。2、培养学生的质疑能力，并有针对性性的选择有价值的问题。板书完“军神”“刘伯承”“沃克”后紧接着让学生根据这三个词提一个有价值的问题：一个学生说：“军神是谁？”王校长立刻把这个问题抛给学生，问题一下子就第 1 页


情况
，这是我们在众多的公开课中罕见的。我非常赞同她这种做法，既提高了课堂
率效，又减轻了复的时习负担，一举得两！第三次出现的成语要求孩子带着理
解感受去读。同时还不忘知识的拓展，如给“强”的不同读音组词。第 2 页
解决了。接着另一个学生回答：“沃克医生为什么称刘伯承为军神？”这个问题一下子难住了大家。王校长紧接着评价：“这个问题提得太有价值了！”我相信通过今天的学习，孩子们对提问有了更深的认识。3、有意识的培养学生的默读能力。如默读第一自然段，说说你知道了什么？默读3—5自然段，用笔画出刘伯承是一块会说话的钢板，是军神的句子。三年级的孩子是低年级向高年级过渡的关键时期，自学能力、独立思考能力尤为重要。新课程标准要求我们广大教师在三年级就要有意识的培养学生默读课文的能力，这往往是广大教师容易忽略的。二、词语教学有梯度：由易到难，逐层加深。第一次出现的词语是要求学生认识的，只要读正确即可。第二次出现的词语其中有四个字要求孩子会默写的，王校长能够大胆的当堂检验学生的掌握


材挖掘很深，重难点定位很准确何
这“军神”？是为本点的重课和难点。了为突破王一重难点。这校长全课紧紧
围绕题沃克医生为什么称刘伯承为军神“”这一问？拎出本文的中心句“了不
起！你是一个真正的男子汉一一块会，话的钢板！你是说位军神！”然后
抓伯重点词语：刘住承的“不愿使用麻药、“一”声不吭“”、汗如雨下”等
词语来加以体会。对
于这两节课，我也有自己一些不成熟的想法：1、第一课时的教学接近完
美。为了减轻第二课时的教学任务，能否把沃克医生对刘伯承的态度的
化变一放在第课时进段教学？也就是完成第一行然自和最后一个自然段的教学。在第一课时
尾声时设置悬念么为什：沃克医生对刘伯承的态度有如
此大的变化呢？咱2们下一节课接着学习。、第二课时的教学我
觉感有点乱题有，问点杂一。王校长直教导我们教学时要
切记一个一个自然段教，而学这一节课她教的乎几段就是逐个自然进行分析
。对于的二课时第教学，导入就从有为什么沃“医生对刘伯承的态度克如此第 3 页
三，对教


化呢变个”这问题？手入，一是引导学生从先刘伯承在手术前的语言：坚决不用
醉药；手术麻动中的作：一声不吭、、紧紧汗如雨下、；破抓手术后说出
术手的感刀数来悟另。外从沃克医生手术前的“愣住”；手术中“手微微颤抖
”；手术后的由衷的赞叹“了不起的你是一个！正真男子汉话一块会说，的钢板！你是一
位“神！”，接着就让学生回答：军沃克医生为什么称刘伯承为军神？”，我
想孩子此时回答这个问题应该很容易。当然，
法想很美好，但的真正好东西要经过实践。的验检否则一切都是知！未第 4 页
大的