课题７．妈妈留下的葡萄树教时2-1学习目标：1、能正确、流利的朗读课文。自主选择识字方式，认识6个会认字； 会写8个字。理解由生字组成的词语。初步感知课文内容和情感。重 难点重点：自主选择识字方式，认识6个会认字难点：正确书写6个字。 过 程 与 方 法 教 师 活 动学 生 活 动一、谈话导入：1、同学们都有自己的妈妈，我们都是在妈妈的呵护下慢慢地长大的。你能说说妈妈关心你的事吗？2、今天我们来学习一则日本童话故事，板书课题，。2、谈谈妈妈关心自己的事例。学生齐读课题．二、初读课文，自主识字：1、教师交代学习任务。2、出示与生字连在一起的词语，指名读，并带读。3、会认字要让学生自己去记，让学生（或师）适时总结识字方法。4、生字、词语回归课文，指名分小节读课文。看学生是否读正确。默读课文，标好自然段，画出不认识的字或不理解的词语。学生汇报、认读生字、新词。３自主识字。读课文、读后评价。三、理解感悟：1、朗读课文，思考问题：（1）你喜欢童话故事中的谁？为什么？（2）你知道课文为什么叫“妈妈留下的葡萄树”吗？这棵葡萄树有什么含义？2、针对学生的回答 ，引导学生抓住课文的3、4小节描写狐狸妈妈动作、语言、心理活动的句子， 边读边悟，在读中感受母爱的伟大。四、让我们带着对母爱伟大的崇敬，想象一下童话中的画面，再重温一下课文《妈妈留下的葡萄树》。五、设置悬念：文中的结尾写到：小狐狸一直没找到妈妈，它的妈妈到底哪儿去了？大家想不想知道它的妈妈去了哪？下节课我们再来探讨这个问题……（宣布下课）学生先自己思考，再与同桌讨论。抓住重点句子朗读，理解母爱的伟大。指导朗读，感悟亲情！指名朗读，溶入文中情境。板书设计７．妈妈留下的葡萄树原因：小狐狸肚子饿经过：找吃的，喊起来，没回来 母爱的教学反思：爱、是文学作品中永恒的主题，而学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。在读文感悟的基础上，应该再指导学生多第 1 页


物的生动。２、感悟课文内容，
体会母爱的伟大并受到情感的教育。３、
培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。学习重点难点：有感情地朗读课文。通
过品词读句来感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。 过 程 与 方 法 教 师 活 动一、
巩固复出1、习生字、课文：示生字、词语
卡片，指名认读。2、指名分小，课文节读真观察这些字．让学生指出哪
些字难写，老师根据情况指导。学生书
注意出读正确、流利、有感情。二、指导写字：1、要示要写的8个字，认
空，自主记忆生字。指名回答。把
真仔细的观察
这些一一字并认读。4、
扩词、写句子，巩固记忆生字。5、
练习写字，评价。三、感悟道理：1、小狐狸
明白了这棵葡萄树是怎么来的，你能家己想说自话写下来，回的以后读给妈妈
替小狐狸说说吗？2、小狐狸为什么要听。先在小组内交流，再
谢谢妈妈？它想对妈妈说
些什么？四、
拓展延伸妈回想起：妈为自己全班，流交也可以设计故事的结尾。1、
所做的一切，你想对妈妈说什么？五、
实践练习：文
章一结尾说道：小狐狸的直没找道妈妈，它的妈妈到底哪去了？2、课
阅外读一篇学生认，感悟文中的道理。学 生 活童话 动编续己故，写下来，事自并排编在出来
班上进行表演。板书设计　
狐狸妈妈 ——爱——小狐狸找吃的 　等充，分解课文的基础上理发挥想象，能比较
妈妈摘生动地续编们文。课让同学先将自己想到
葡萄 哭蹿起喊起来来得这说出，再写下来来。样合、说结想
出洞没回来 妈妈，你在哪，更能培养书生的想象和学写表达能力
里？教学反思在。第 2 页
伟大结果：小狐狸见到树思亲读，让学生在读中感受母爱的伟大，从而受到教育。课题７．妈妈留下的葡萄树教时2-2学习目标：１、有感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人