三年级下科学教学实录-水和水蒸气教科版一、导入1、教师用湿毛巾擦黑板。2、请同学们仔细观察，你发现了什么现象？3、汇报。4、在我们的生活中你还发现过水自然干掉的现象吗？5、学生交流、教师评价。二、探究“水到哪里去了”。1、那么这些水到哪里去了？你们猜猜看。板书：水2、师：如果说水跑到空气中去了，那么现在我们来观察桌面上的烧杯。前几天你们观察过，水位正好在100ml，现在你们再仔细观察，有什么发现？水减少了吗？3、学生描述。4、师：水既没有流出去，也没有渗入到烧杯中，更没有人为的动作，那么它怎么会减少呢？水变成了什么？5、师：烧杯里的水现在正在变成水蒸气进入到空气中，我们能看到水蒸气吗？课件出示：由于水蒸气的微粒太小，我们肉眼无法直接看见。6、虽然我们看不到水蒸气，那么你们能根据自己丰富的想象把烧杯里的水变成水蒸气进入到我们周围空气中的现象画出来吗？7、学生画图。8、学生在实物展台上汇报，说出自己的想法。9、教师课件演示杯子里的水蒸发的过程。10、课件出示：水变成水蒸气的过程，叫做蒸发。板书：蒸发第 1 页


时的现象。（3）注意
安全，观察时，眼睛不要太靠近加热中的汤勺。不能直接接触加热过的汤勺。8、学生实验，教师
巡视。9、汇报，交流：（1）哪只勺里的水蒸发
得更快？板书：（把“问号”去掉）第 2 页
刚才我们举的例子，都是蒸发的现象。三、探究“加热能加快水蒸发吗” 教师提问：蒸发现象在我们的生活中无处不在，如果让一条湿毛巾更快地变干，你有什么好的办法呢？1、学生讨论、猜测。教师归纳板书：加热，风吹，增大表面积……2、你们真了不起。你们说的办法听起来都很好，但是不是切实可行呢？我们通过实验来研究，先来研究其中一种方法“加热”。加热是否能加快水蒸发？板书：加热能加快水蒸发？3、我们该怎样来验证呢？（做实验）在你们的桌面上，老师给大家准备了一些简单的实验器材：两只汤勺，一杯冷水，一根蜡烛和一盒火柴。你们想怎么研究呢？把你的想法和小组成员说一说。4、学生讨论实验步骤和方法。5、交流。（先让学生充分说出实验设想，教师随机引导）6、实验中我们还有什么需要注意的地方吗？7、教师课件出示温馨提示。（1）两只汤勺各用滴管滴入一满管的水。（2）将一只汤勺放在蜡烛外焰上加热，另一只勺口水平摆放，不能让水流出。注意观察水蒸发


时还有哪些新的现象？板书：
白汽10、小
结：水受热以后，获得热量能更快地蒸发，从液态转化为气态。板书：
受热、液态、气态四
、空气中的水。1、师：我们
边身的河大流、海、泊湖中的水一直在不断发蒸，水蒸发变成水蒸气到空气中了，那么水
越来越少，后最些这河流、大海中的水中是要干了吗？空气不容得下那么多的水蒸气吗？（下
雨）2、你猜猜
雨是什么形成的？（师指着板书）质疑：水蒸气能变成水吗？板书：？ 让水蒸气变成水需要什么条件？你们猜猜看。板书：
——？3、学生讨论，交流。板书：
遇冷水蒸气
遇冷能不能变成水呢？我们再通过一个小实验来证明。4、教师
讲实验要求并演示。往
一只小烧杯中加入半然热杯，水后用一只烧杯瓶口朝下，倒扣住杯口，观察烧杯上发生的现象。为了让实验
效果更明显所以我们选择了用热水做这个实验，是因蒸热水为发更快，能产生更
多的水蒸气。在做实验的时候我们还要注意安全，记住了吗？5、教师为
每组倒热水，学生实验，教师巡视在6、汇报：你们。烧杯上发现了什么现象？（烧杯
壁内杯都一些小水滴有烧）原先有没有？这些小水滴是怎样
形成的？你能解释吗？课件出示：水蒸气
遇到较冷的玻璃片会冷却下来，变成人们看得见的水滴。7、通过刚才我们的实验观察，证
明了水蒸气遇：课件出示冷能变成水。擦掉板书上的？空气中的水蒸气冷
却变成看得滴的水见，这种现象叫凝结。（师补充：它使第 3 页
（2）在加热过程中，我们发现水蒸发


转化为水） 板书：凝结8、教师课件演示“
结凝：老师”又一画了幅水蒸气凝结成小水滴的图，我们一起来看看。
从来子里的热水蒸发出杯的水蒸气（用红色箭头表示，在现实生活中是看不见的）遇到较
冷的玻璃杯就会冷却下来，在玻璃杯内壁上慢慢凝结成小水滴。9、讨论“
白汽”。（1）有人说
白汽就意水蒸气。你同是吗？讨论，能不能用今天学的知识帮他们解释一下。（2）
白汽是怎样形成的？（3）我们还看到哪些地方有
类似于白汽的现象？说说是怎样形成的？这些现象再
次证明水蒸气遇冷能凝结成水。10、
解释上节课的疑问：上节课我们的疑问，盛冰的玻璃杯外壁上的水珠是从哪里来的，我们现在
明白了吗？课件出示：水蒸气
遇到较冷的玻璃杯就会冷却下来，在杯壁上凝结成小水滴。11、讨论：
雨是怎样形成的？雨
是水蒸气形成的，是怎样形成的呢？小组讨论交流。12、教师课件演示下
雨的原因。五
、总结：通过今天的学习，你有哪些收获呢？风吹是否能加快水的蒸发？请同学们在课
后设计一个小实验继续研究吧。第 4 页
水蒸气