《磁铁的两极》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》第三课时的内容，本单元从交流磁铁的知识开始，安排了一系列的探究活动，引领学生研究磁铁的性质。本课意在启发学生运用实验的方法检测磁铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建立磁极的概念，了解磁极间相互吸引、相互排斥的性质。本课教学内容分为2部分。第一部分磁铁什么地方的磁力大。第二部分磁铁两极的研究。根据新课标的要求和本单元的教学特点，结合三年级学生认知结构和心理特征，根据新课标要求和本单元的教学我确定了以下教学目标 ：科学概念1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。2.两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。过程与方法
1.在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释。2.通过实验获取证据，用证据来检验推测。情感态度与价值观
1.体会认真实验、细致观察的重要性。 为了更好的完成教学目标，我将指导学生在探究活动中注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强作为本课的教学重点。介于学生初步接触磁铁两极的概念，掌握起来比较困难，因此，我将通过活动，认识到磁极间有相互吸引和相互排斥两种不同的作用作为本课的教学难点。教学准备教师准备：铁架台、棉绳、条形磁铁、蹄形磁铁、回形针等。第 1 页
三年级下科学说课-磁铁的两极教科版一、 说教材


二、 说教法、学法、学情分析磁铁是学生喜闻乐见的玩具。三年级的学生对于磁铁已有初步的、零散的认识。加上前两课的学习，他们已经知道磁铁能吸铁制的物体。课堂上，我通过营造有趣的问题情境让学生经历一个发现问题、提出问题、建立假设、设计实验验证、得出结论并解决问题这一过程去认识磁铁的性质。运用直观演示、设疑导学等方法，引导学生自主、合作、探究，学生在动手操作、合作交流、分析归纳中探究磁铁两极的磁力大小以及磁极间的相互作用。从而培养学生动口、动手、动脑的好习惯。进而提
高学生的科学素养。 三、 说教学过程
基
于以上的分析，我在教学过程中拟定了四个环节第一
环节：创设情境,激发兴趣。 叶圣陶先
说过：生“入。境始于亲”上课伊始，我故意将一个大头针掉进装有热水的杯子里
，然后问：“你法能用们么方什帮老师把大头来取出针？“吗一学生在学了前节课的基础
上，很容易想到用磁铁。这复样便顺习前一课的内容。在大吸头针的过程中，我故中用意间部分去吸，学生发现
怎么吸也，不上来吸有的学生可能就急结，我让他来吸，了果他用两边
下一子就把大头我吸上来针。了顺势表扬这位学：生你真棒！能帮了教师。问题决解学其它同
想想为：这是什么呢？很自然的让学生了解到铁磁各究部分磁力是不同的。的竟同什么不有
呢？今天我们继续《究探磁铁的性质》板书：铁磁．通过这两个实验产生冲突，进而吸引学生的好
奇心和求知欲，激发他们的学习兴趣，为新课做好铺垫。 第二
环节：学生猜测，设计实验。老
探这有一根条形磁铁，我们来师讨一下它的磁力哪里最强? 哪里最弱？有的学生可能会说一
样生强，有的学可也能会说：两端。力最强，中间磁力最弱磁那到底谁说的对呢？我们证用实验来要
明，那么怎样设计实验呢？学生可能想了到多种实验的方法。我都给予充分的
肯定，并夸他是们爱动脑筋好的孩子。我再相机引导他用们悬挂回形针的方法。这是本节课的了学重点。为教
突出重点，在这一教学环节小，我运中了设疑导学法。通过用组讨论，当
生提出在学五吸点上个回形针时，立即肯并这一实验定法，方跟学生一起讨论操作细节：页2 第
为小组准备：铁架台 棉绳 没有标志的条形磁铁回形针实验记录单等。


还是用铁丝挂在铁架上？(用棉绳挂会，为磁铁能吸铁，因影响实验结果)接
着我先们做演实验：我示把回形针一个接一个放，在放回形针时要注意安全，第针个回形一
必须张开，以便挂其它回形针，如果放上去掉下来了，要多做几次以得到最准确的数据，。为了让学生感受磁铁是
由两端慢慢向中间变弱的，我把回形针改用了大头针，可是大头针往旁边跑
，这是为什么呢？让学生带着问题思考，等一下再：解决。新课标指出来教师是学生的合作
者、交往者和引导者完学生是学习的主体。，此，我演示因后组让学生分，做实验。把
堂课还给验学。在学生实生之前，出示实验应铁意注问题：1、在磁的上选几个点，分 在别
每一个点上依次挂、形回。2针轻拿轻放 录3、；时记及；4、轻声中流实验交的发现;5、其
同学比较他每么的数据，组什有规律 ；给予学生足充我实验时间，的再进馈行反。引察学生观导
写填两的数据发现磁铁的，端挂的回形针个数多，间中挂的回形针个数少，也就是说两铁的磁力磁
端强，中间弱。我们把极铁上磁力最强的部磁叫磁极，磁铁有两个磁分。板书：（
极、磁极磁）这节课我们学习的就《磁铁的两是。极板书：两极》那么刚刚大头针跑往旁边
为什么是呢？因为边旁的磁力强，把它验过去吸。通过让学生做实了即作、认真观察、分析概培养了他动手操们
括的能力，又培养他们的合作意识和科学精神。第三
环节：磁铁两极的研究同学们：两个磁铁
放在一起，将它感的磁极相互接近，们会有什么手觉呢？先猜一猜，再
指导学生动手操作，学生可时会说磁极接近时有时吸能一起，有在往两边推。那吸有时么在一起，我们叫
它们相互吸引，有时往两边推，我们叫它们相互排斥。那你能准确说出，是哪
两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？么什有办法吗？经过讨学生，引导我论给块一
磁铁的磁极，号编a、b另一块磁铁的磁极，号c编d、再让学生动手试一试磁感受，极间的不同作用，并在
书上记录实验结果。最后反馈每组实验结果这。现发几组实验结果种两有。这是为什么
呢？学了下节课的内容你们就知道了，激习他们的学发欲望手通过动。操作，动眼
观察，动脑思考，充分调动学生的各种感官参与学习，亲身感受磁极接近时的相互作用。第
四环节：课堂小结，拓展延伸 同学们：这
节课你有什么收获？学生可极说知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁能会。两个磁极接近时有时相互排斥，有时相互吸引。同学们，
人极根据磁铁两们的性质做了
多东西很。你们看指：这是南针，磁悬浮火车，被称它为车绿色环保型“火”。级们一年我
文就语这学过篇课文。还有磁悬浮地球仪。只要你、从小学科学们爱动脑筋页说不，3 第
条形磁铁是用棉绳


未来的科学就家是老你呢！师这有道思考题考考大家：一个条形磁铁摔成两段后，它有几
个磁极？断的磁铁还弱中间磁是最力吗？它还能重新接起来？吗课后讨论：还可以做做验试。通过小结让学生知道本
节，学了什么知识课对知识点作一强个化和巩固。思考题让学生用学的知识解决实
际问题，让他们感受到科学来源于生活，生活中处处有科学。四
、说板书设计磁铁的两极 （
磁极） 强 弱 强 （磁极 ） 相互吸引 相互排斥好的
板书犹如一份微型教案，我认为我设计的板书，简单明了，突难重出点，具有直观性、概
括性，比较实用。我的说课到此结
束，谢谢大家！第 4 页
定，