角螺帽代替回形针，橡筋扣磁铁的位置等等突在。破教学难点方
面，老师还杨采铁用磁了放小车的装置，使磁极间的相互作用现象更明显
大呈现在学生对磁铁两极的磁力，小的研究之后究有助于引发学生的再次探，欲望，进第
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三年级下科学听课反思-磁铁的两极教科版本次研修活动的主题是“探究材料的合理选择和呈现时机研究”，其目的在于用材料促进学生探究。首先，对教材的剖析理解。我认为本课的探究活动呈现以下过程：问题——猜测——验证——再探究——再发现问题。从创设情境、发现问题到学生猜测、设计实验，再到探究验证、交流提升，是本课的第一个探究活动，主要是让学生形成“磁极”、“两极”的科学概念，这是本课的重点。而让学生在此基础上通过再探究，发现磁极间相互靠近出现的不同现象并表述，则是帮助学生提升“两个磁极原来是不一样”的认识。由于两个磁极的不同，学生无法直接观察到，必须在相互靠近的尝试活动中去发现，又由于没有标志而难以表述，有了标志有因为没有统一标准而出现结果的不一致，进而引发学生认知的冲突，这是本课的教学难点，最终让学生带着新问题离开教室。其次，思考如何突出重点突破难点，材料能帮助学生有效探究吗？我认为第一个探究活动学生在实验操作上存在几大困难：1.悬挂的磁铁容易晃动，挂回形针时需一手扶住；2.A、E点磁力特别强，B、D点容易被吸到A、E点；3.回形针容易被磁化；4.一个一个接起来很难挂……教师的辅助作用就是要减少学生在实验操作上不必要的困难，防止学生因材料的问题而使探究活动低效、无效。因此，改进材料成了两位教师思考的重点。两位教师在材料上下足了功夫，体现在：1.周老师对材料的改进：（1）选择合适的磁铁，磁铁上标上5个点；（2）每个点设置了防滑的隔条；（3）第一枚回形针完成了钩形……2.杨老师对材料的改进：（1）铁架台换成木架子，磁铁用橡筋扣起来；（2）回形针选用彩色有套的（减少磁化影响）；（3）第一个回形针弯成钩……实际观察发现，有了上述对材料的改进，学生的探究活动更充分，学生有更充足的时间参与观察、记录、交流活动中，探究活动更有效。当然，在材料的改进与创新上，还有提升的空间和改进的地方，如可用六


后选我认为材料的，择与呈现要真正而现在体进学生有效探究上，促非求新求异求花俏
我学生操作上的困难，需要。们对材料进行改良思创新，学生与维我的难点，需上要们的对材料
型性典现与呈时机进行思考与设计。当然，材料仅仅是辅助，设计有层次的探究才动，活
发能挥的材料最大价值，才验让学生在观察实能、探究交流、认知冲，中去提升认识突养培
能力。第
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而发现新的问题。最