干什么呢，湖水会么它带来什给欢乐？”有的孩子说它
会在湖水里和小鱼做游戏，有的它说会在里面自由自在地游泳
，还有的孩子说它会顺白而下，和水波一起水看蓝天、看云，和小鸟说说话……孩子们认
识到了湖水给种子带来的快乐。在学生了
解了两颗想到沙漠结和湖水里的种子的里法和不同的想局后，我又让学生进
行你象：“假如想就是太阳公公，怎会样劝告那两颗想落在沙漠里、湖
泊的的小种里？”学生们子知识面非常面富，从丰个方各谈了自己的想法。有的学生说：“你们
这两颗小种子，不听太阳公公的劝，告会结得到不好的局的，要
知道‘不听老人言，吃亏在眼前’呀们”！有的孩子说：“你还这两颗种百，一个想当子
万富翁到一个想，湖面上寻找快不，你们乐知道，这样做会没
命的，你们千万不要去呀！”……大家的太在公公阳劝告中，大家进一步理页1 第
《蒲公英》教学反思《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞方法突出了人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于潜移默化地形成正确的人生观、价值观。在本课的教学中，我认真备课、研究教材，结合我们班学生的特点，充分发挥学生的想象能力，给课堂插上想象的翅膀，取得了满意的教学效果。首先，我用梦幻般的语言对学生说：“下面让我们进入蒲公英的世界。在美丽的田野上，无数的蒲公英种子带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天下随风轻扬，好像无数的小精灵在翩翩起舞美丽极了……”当学生闭上眼睛想象着蒲公英的画面后，我设计了又一个想象的环节：“假如你就是一颗蒲公英的种子，你想飞到哪里去？”陶醉在美景中的孩子们一个个炸开了锅，有的说要飞到花园里，开出美丽的花朵，美化环境，有的说要飞到珠穆朗玛峰去，在最高的山顶上扎根，有的说要飞到森林里，看看神奇的大森林，还有的说要飞到太空中，看看宇宙是什么样的……各种各样的想象是千奇百怪，极大地丰富了孩子的想象力。当讲到一颗蒲公英的种子说：“要飞到波光粼粼的湖面里，一定能给我带来欢乐！”我又提问：“它想到湖水里


了课文主题思想。叶圣
陶先生说：教材无非是个例子。在这教课节教学中，的师不仅仅教是教材，而是在
引导学生通过想象来体验教材，有地效培养想学生的了象能力，丰富了学生的语言
积累。第 2 页
解