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但愿人长久课题但愿人长久课型新授课时2教材简析《但愿人长久》是苏教版第七册第二单元的一篇文章，它以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》的创作经过。这类诗（词）包文的课文在三年级时学生就已经接触过，有一定的学习经验，知道故事就是词意的具体展现。可检测性教学目标（重点★难点△）1．学会11个生字，其中田字格上面的2个只识不写，生字组成的词语要理解。学会一个多音字“埋”，理解不同读音的不同含义。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文四五六自然段。3．▲能联系课文内容，说出“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。理解课文内容感受祖国古典诗词所创设的意境，进行美的熏陶。4．★了解文包诗的特点。感受祖国古典诗词所创设的意境。注：▲：教学重点；★：教学难点课前准备预习设计自读课文，查找苏轼的相关资料教具与学具挂图，多媒体课 时 备 课第 1 页
晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这
些习俗有什么意义吗？2．小
结：中秋节是象征着们圆的团日，人节合家团圆，在一
月吃着月饼赏起。对那些不团能聚的人，我们也常常会
听到长但愿人“久，千里共蝉的”娟祝愿。那么这句话的出
处是哪里呢？表达什人们的了么美好心愿？我们一起来
学习课文。（出示课题）3．
齐读课题。二、
初读课文，整体感知。1．自
由读课文，要求：借助拼音把不文读正确，课读错字，不
添字，不漏字，速度可以稍慢一些。思考：课文先讲
了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？2．出
示生字词，指名试读生词，纠：读音正奔、辙、埋。3．
指名领读齐读生字词。4．
提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5．组
织交流。课文先讲了什么？接着讲？了么什最后讲了什么？三、细读课文，掌握文体（一）教学第二、三自然段1.仔
（读读这篇课文和以前学过的课文有什么不同？细引导学生关注文包诗的特点）2. 中秋之夜，家家
户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自
由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？联系上
下“理解“心绪不宁”“文足情深”手屈指算来
”的意思。3. 相
机理解“手足情深”，“一一---起-起----”“ 形影不离
这 “七个年头””些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切
心情。4.指
导学生有感情朗读第二、三自然段。（二）教学第四、五、六自然段1. “独
在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在
想什么呢？自由思第4、读自然段，5考：苏轼的心情有什么
变化？为什么有这些想法？（1）出
示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离
的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问
：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情
呢？②“偏偏
”表达了什么情感？③看到月亮
，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的
省略号表达了什么？第 2 页
环节目标教学过程课前调整回顾中秋节的相关习俗，营造团圆的氛围掌握生字读音，将课文读通、读顺，为阅读扫清障碍（完成教学目标2中的正确流利）用好办法记住本课的生字，能规范书写（完成教学目标1）了解文体。（完成教学目标4）细读课文，体会苏轼对弟弟的思念之情（完成教学目标3）a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”（完成教学目标3）b 突出第3小第一课时一、 联系生活，激情导入。1．谈话导入：（1）我们刚刚度过一个传统节日是什么节？（2）在中秋节的夜
的快与第4小节朗读欢指导背诵。想象画面，试着背诵这段话。2.出
示语段：提问
忧愁（完成教学目标2中的有感情） c 理解第四小节的
念又想：……也能共同拥有这一轮明月！
：①“转念”是什么意思？②指
导学生对照课文理解诗句意思。④现在，
谁知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？3.指
后的省略号表示
导想诗句意思，引导背诵。三、
心里还有
总结课文，拓展延伸。1.你
们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？2.这
许多对月亮埋
些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？3.这同苏轼这个人的性格有什么关系？作
怨标（完成教学目的话3）正确理解诗
业：1.继续
背诵课文。2.写生字。第二课时一、检查朗读。二、检查背诵。三、
句的含义（完成教学目标4）（2）
听写生字。指
导书写“赏、睁”，指导学生写美观。四、思
考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪
一句话告诉 了我们此话的含义？五、完成同
步探究，当堂订正。六、
高效阅读训练。《课外阅读》第一单元作
业：必做
：完成练习册。选做
：搜集文包诗题材的文章阅读。第 3 页他转
环节目标教学过程课前调整节朗读的
业设置：1.继续2设计：书 但愿人长久心绪不宁----埋
背诵课文。2.写生字。板
怨-----宽慰目标
达á检测题：1、多音字组词： 埋 m成n（ ）
禁jīn（ ）mái（ ） jìn（ ）2、联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。3、
月亮，似乎家中国古诗在成了思念中乡的代名。词你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗
？ 基于
目标达成度的反：思第 4 页
环节目标教学过程课前调整作
晚你看到什么？那天还有那些传统习俗？这
些习俗有什么意义吗？2．小
结：中秋节是象征着们圆的团日，人节合家团圆，在一
月吃着月饼赏起。对那些不团能聚的人，我们也常常会
听到长但愿人“久，千里共蝉的”娟祝愿。那么这句话的出
处是哪里呢？表达什人们的了么美好心愿？我们一起来
学习课文。（出示课题）3．
齐读课题。二、
初读课文，整体感知。1．自
由读课文，要求：借助拼音把不文读正确，课读错字，不
添字，不漏字，速度可以稍慢一些。思考：课文先讲
了什么？接着讲了什么？最后讲了什么？2．出
示生字词，指名试读生词，纠：读音正奔、辙、埋。3．
指名领读齐读生字词。4．
提问：这些生字词中哪些容易写错？怎样记住它们？5．组
织交流。课文先讲了什么？接着讲？了么什最后讲了什么？三、细读课文，掌握文体（一）教学第二、三自然段1.仔
（读读这篇课文和以前学过的课文有什么不同？细引导学生关注文包诗的特点）2. 中秋之夜，家家
户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自
由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？联系上
下“理解“心绪不宁”“文足情深”手屈指算来
”的意思。3. 相
机理解“手足情深”，“一一---起-起----”“ 形影不离
这 “七个年头””些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切
心情。4.指
导学生有感情朗读第二、三自然段。（二）教学第四、五、六自然段1. “独
在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”此时此刻，苏轼在
想什么呢？自由思第4、读自然段，5考：苏轼的心情有什么
变化？为什么有这些想法？（1）出
示句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离
的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问
：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情
呢？②“偏偏
”表达了什么情感？③看到月亮
，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的
省略号表达了什么？第 2 页
环节目标教学过程课前调整回顾中秋节的相关习俗，营造团圆的氛围掌握生字读音，将课文读通、读顺，为阅读扫清障碍（完成教学目标2中的正确流利）用好办法记住本课的生字，能规范书写（完成教学目标1）了解文体。（完成教学目标4）细读课文，体会苏轼对弟弟的思念之情（完成教学目标3）a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”（完成教学目标3）b 突出第3小第一课时一、 联系生活，激情导入。1．谈话导入：（1）我们刚刚度过一个传统节日是什么节？（2）在中秋节的夜
的快与第4小节朗读欢指导背诵。想象画面，试着背诵这段话。2.出
示语段：提问
忧愁（完成教学目标2中的有感情） c 理解第四小节的
念又想：……也能共同拥有这一轮明月！
：①“转念”是什么意思？②指
导学生对照课文理解诗句意思。④现在，
谁知道诗句中的“婵娟”是指什么了吗？3.指
后的省略号表示
导想诗句意思，引导背诵。三、
心里还有
总结课文，拓展延伸。1.你
们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？2.这
许多对月亮埋
些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？3.这同苏轼这个人的性格有什么关系？作
怨标（完成教学目的话3）正确理解诗
业：1.继续
背诵课文。2.写生字。第二课时一、检查朗读。二、检查背诵。三、
句的含义（完成教学目标4）（2）
听写生字。指
导书写“赏、睁”，指导学生写美观。四、思
考：课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪
一句话告诉 了我们此话的含义？五、完成同
步探究，当堂订正。六、
高效阅读训练。《课外阅读》第一单元作
业：必做
：完成练习册。选做
：搜集文包诗题材的文章阅读。第 3 页他转
环节目标教学过程课前调整节朗读的
业设置：1.继续2设计：书 但愿人长久心绪不宁----埋
背诵课文。2.写生字。板
怨-----宽慰目标
达á检测题：1、多音字组词： 埋 m成n（ ）
禁jīn（ ）mái（ ） jìn（ ）2、联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。3、
月亮，似乎家中国古诗在成了思念中乡的代名。词你能默写几句“借月思乡”古诗名句吗
？ 基于
目标达成度的反：思第 4 页
环节目标教学过程课前调整作
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