件：夏、秋、冬记录片，让学生合作探究
三个季节风的特点和描写三个季节之第二课时词语。预设生成第 1
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课题：语文乐园（八）课时：四课时教学目标1．读含有多音字的词语，掌握6个多音字的读音。2．读一读描写四季的词语，了解四季风不同的特点。3．读一读描写雪景的美文，从语言文字中感受冬天雪景的美妙。4．积累关于四季的词语，感悟四季的不同特点。5．读一读，背一背名人名言。6．围绕“假如风有颜色”来进行交流，激发学生丰富的想象力，引导学生学会用具体生动的语言打动别人。7．通过习作，提高学生的想象能力和作文兴趣，并学会修改作文。教学重难点1．认一认，读一读描写四季的词语，了解四季风不同的特点。2．读一读描写雪景的美文，从语言文字中感受冬天雪景的美妙。第一课时教学过程预设生成一、创设情景，激趣导入1．同学们，刚才看的景色好吗？你们知道这是哪里吗？我告诉你们，这是我国著名的世界级地质公园——张家界。这里风景优美，四季分明，你们想去看看吗？（学生：想！）。好，今天老师带你们去看一看这里四季的美景，朝霞 舍弃 缝隙 重量 寒假 倔强朝代 宿舍 缝补 商量 假如 强壮2．谁还能用这些多音字再组一些词语吗？让学生组词。二、情景体验，展现自我（学习认一认，读一读和读一读，说一说）1．同学们，这大公园春天的景色好美呀！你们感受到春天的风了吗？能说说它的特点吗？2．学生合作学习，互相交流，读一读，讲一讲自己对春天风的感受。如：春风拂面好舒服呀！春天，和风细雨，麦苗舒展着嫩绿的叶子。3．小结过渡：同学们讲得真棒，你们太聪明了，不仅说出春风的特点，还想象出春天各种植物生长的样子。现在我们来开展比赛，看谁记得描写春天的词语记得多。4．把学生分成小组，选出记录人，学生合作探究描写春天的词语。如：春天：百花齐放、百花争妍、柳树发芽、小草偷偷地钻出地面、小河解冻，鸭子戏水………5．全班交流，看哪个小组想的词语多。6．用同样的方法，依次播放课


名人交朋友，在实践感悟1中．同学们，我们在这个大公园
与内春姑娘、夏小姐、姐姐秋、冬妹妹游玩
了一圈，看到了许多美丽不景的，学到了色少知识，冬妹妹
学习最认真，她的书已经写好了，你想看看吗？2．播放课
件《第一场雪》全文。3．老师
范读美文——《第一场雪》以此激发学生的阅读兴趣。4．学生
朗美文——读《一第场雪》，找一找自己最喜欢的句子。讲一讲
为什么喜欢？5．指
导学生有感情地朗读课文。6．拓
：让学生展拿出课前搜集的有关描写雪景的文章读一读。谈自己的感受。7谈．老师小结过渡学习“写一写，背一背”（名人名言）。同学们，冬
妹妹写雪景这篇文章道美太，你知了她为什么能写出这
么美的文章文呢？因为她有一位名师——契诃夫。契诃夫教她两条
名言，冬妹妹牢记在心，处处实践，所以好的作文写得非常好。你想知道吗？
请看！8．播放课
件：契诃夫的名言：①身怕
不动，脑怕不用。②人
要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得的来头脑，从生
活中得来的头脑。9．学生读名言，
谈体会。10．同学们，你
愿意具有这三个头脑吗？如果愿意，请快去读一读契诃夫
的话吧。读了你就有了三个头脑。11．学生读
契诃夫的名言。12．同
桌互背，互查。13．让学生
默写。14．
拓展：让学生讲一讲自己所计板书设知道有关学习的名人名言。教学反思第
三生成时预设课第 2
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教学过程与


口语交际。1、创设交
际情境：我们在前面积累了很说说得多。2、你们多关于风的词语，看谁了这会多关于风的词语，今天我们来
给风涂上颜色好吗？（
指导学生根据中目题人的对话，明确本次口语交际重的点。）2、让学生说说自己
希望风是什么：i.小组交流颜色？假如风有颜色，世界会是
什么样的呢？看谁的想法
最奇妙，能体现出自己的个性。ii.小组
推荐或自2荐名同学上台说给全班同学听，教师引导
评议。（主要评议：话语是否清楚、具体，想象是
否奇妙，是否表现美好的愿望如iii.假。）风有颜色，世界会是一
番怎样的景色呢？拿起画笔
把自己心中的象想画出来吧（！绘画可以为后面的作文打
基础，有利于作文的表达学板书设计教）反思第四课时预设生成第 3
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教学过程一、学习


指导。1．复
习导入：请一位同学讲口语交际——给风涂上颜色。2．小结：讲得多好
啊！同学们，你们希望作己的自品挂在学习园地里吗？，
那就请快动笔，把你们心中想的话写下来吧。3．学生写作老师
巡视老4．。师发现好的作
品，读给学同听出，让学提生宝贵的修改意见
。5．小结：我想有
许多同学已，好了，我们分写组小每个同学把自己的文
章读给大家听，其他同学帮他助修改，好吗？修改时一
定要一分为二，既要，一讲好讲地方的也要讲一讲修改的
位置相大家互。学习，取长补短。最后每小组评选出最好的文
章在全班交流。6．指
名上台读自己修改后作文。同学们再来评议。7．把修改
后作文抄写在作文本上板书设计。教学反思第 4
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教学过程一、习作