三年级上语文教学实录-30一次成功的实验人教新课标 一、激趣导课师：同学们，在科学课上我们做过许多实验，实验有成功、有失败，今天我们要来看看一次成功的实验。（板书）师：请同学们齐读课题。师：看了这个课题你想知道些什么？生1：我想知道实验为什么能成功？生2：实验是怎么成功的？生3：这是一个什么样的实验？师：同学们提的问题真精彩，那我们就带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子师：先请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读课文）2、检查自学生字情况师：同学们读得可真认真，谁来当小老师领读这些生字3、识记要求会写的生字师：生活中你在哪些地方见过这几个生字？生1：在奖状上见过“获得”的“获”。生2：在路上看到过“堵车”。生3：在商店里看到过“锺子”师：太棒了，你们都是生活的有心人。第 1 页


4、复习会认的词师：下面这些生字都是我们以前学过的，老师想考考大家是不是都还记得。请这组同学来开火车。师：同学们的记性真好，我们也一起来读一读。5、分自然段朗读课文。过渡：生字读得这么好，相信课文也会读得好。老师请3位同学来读，其他同学认真听，待会儿要让你评一评。师：你来读1到3，你来读4到6，你来读7到11。师：同学们听得真认真，谁来评一评。生1：我认为他声音不够响亮，能再响亮一些会更好。生2：我觉得他读得通顺、流利。6、默读课文，想想课文讲的是一件什么事？师：大家很会倾听，倾听也是一种能力。请同学们默读课文，想想课文讲的是一件什么事？师：谁来说说？生：课文讲的是一位教育家带了一个瓶子和三个锺铅让三个学生做实验的事。（师板画瓶子和锤铅）师：你太会读书了，概括得既简练又准确。三、精读课文，自读自悟1、学法指导师：同学们这么会读书，老师想告诉大家一个更好地学习课文的方法。请个同学来读这一学法。（大屏幕出示学法）师：接下来就请同学们用这些学法来学习课文，看看哪组同学聪明，可以小组讨论交流学习收获。第 2 页


点，师：还有谁来
补充？生2应该低声。师：谁愿意
试一试，生
举手师：老师很
喜欢这个同学，因为她勇敢，敢试，请你读，生读师：谁来说说
她读得怎样？生：好师：好在哪里？生1：读出了那种
紧张的感觉，生2：读出了
危险的情景。第 3 页
2、汇报交流师：谁愿意先来说说实验成功的关键是什么？生1：是小女孩的话。师：小女孩的什么话呢？生：一个女孩低声对同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（多媒体出示）师：为什么说女孩的话是成功的关键。生：因为如果没有少女孩的话，大家都争着往外拉铅锤实验就不会成功。（板书画铅锤，第一，第二，最后）师：你说得非常有道理，女孩的“你第一，你第二，我最后。”这句话这么重要，我们应该怎么读？生1应该读得快


她读得太快了不师：对，．能太快，也不能太
慢，要低声、果断。老师来试一遍，我们一起来试试，想象
你就是那个女孩在做这个实验，可以比一比动作．（生读）。师：那我们也
向她那样读，我们为什么要读得这么快呢？生：因为有
危险！师：
从哪句话可以看出“危险”？生：我
从此“教育家拿——”看出来的。多媒
借体示二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，——“师：怎样读好这句话。生：读得
紧张一点，快一点。师：有没有不同的看法？生：我认为“一”“二”要读得
慢点。师：为什么？生：因为“一”“二” 后面用的是
省略号。师：你
眼睛真雪亮，省略号在这里指声音的延长，所以我们要读得稍微慢一点。师：谁愿意来
展示一下你的朗读水平，生读。师：你认为
她读得怎么样？生：前面
部分都一读得太快了。师：前面是
作者叙述的部分，速度应该适中，你能来试试，第 4 页
一生读生：


创设话语情境同师：，指导感情朗读。学们，你们就是
代表着锤铅，水不断地往上涨，漫了过脚踝、到了膝盖、到了腰部
，再不出来就有生命危险了。带着这样的感受谁再来读读。你来试试。（生读）师：老师感
受到了危险，我们全班一起来感受，齐读。师：“三”字
刚出口，三个学生就——（引读）。多媒体出示三：“三”字
刚出口，——们师：同学。（指着板书），在这么
危险的时刻，女孩为什么把自己放在最后，难道她不怕危险
？她为什么要这样做？生：女孩不
假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”多媒做出示
四：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”师：“不
假思索”是什么意思？师：
尽管发言不够热烈，但老师从同学们的眼神里读出了一种东西，这就是“思考”师：“
思索”就是生：
思考的意思。师：“不
假思索”就是。生：不用
思考。师：对，就是不
经过思考，脱口而什师：在出。么样的情况下你会不用
思不，一下子就能说出来呢？考用“能假思索”说一句话
吗？生1：老师问了一个简
单的问题，我不假思索就能回答师：你真聪明，谁再来？出来。第 5 页
生读3、


爸爸带我去动物园，爸爸不假思索地答应了。师：你有个好
爸爸，那课文中的女孩为什么“不假思索”？生：女孩知道“有了
危险，应该让别人先出去。”师：应该说是
早就知道了“有了危险——”生：
她对这句话很熟悉。师：也就是说
把她有了“险危让，该应别人先出去话，这句”牢牢记在心理，她特别熟悉
，对吗？师：我们一起再读这句话，
边读边感受。４
、体会人物品质师：你感
受到什么？（女孩是个什么样的孩子？）生：我感
受女孩为别人着想；生：女孩关心
别人。师：对
啊！女孩有了危险是先想到别人想到自己（板书：先人后已）师：让我再次读女孩的话（生读）师：女孩先人后
已的品质感动们我了，他也深深地打动教育家，了怪难激教家育动地抱起女孩子（
引读）师：是
啊！实验成功是多么让人兴奋啊！我们来找找实验成功的原因，谁来说？生：女孩的先人后
已的精神。生：还有同伴们听
她指挥。（大家的合作对师：），如果没有同伴的
团结合作实大家都争着拉铅锤，，验也不会成功。（板书团结合作
）四．动手操作
，亲身体验实验过程第 6 页
生2：我这次考得很好，我要求


备，想想要注意些什么？师：好我们
按一组做这个实验，小个当教育家假装例水验三个拉铅锤，要注意实，安全，开
始吧！五
、课堂小结师：：看到同学们
脸上洋溢着的笑容实老师知道他们的，验成功了。其实在生活中很多地方都
需要我们学会合作。课文我们先学到这儿，我们再来看看这节课要求我们掌握。的生字词师：请同学们再读
本个生字词，指会写的字这些字中认课哪为难写，容易写错的，想提醒
同学的？生“
危险”的“危”下面是”?不要写成“已”生：“
险”写出要注意右边的中间一横不要漏掉。师：你人真
细心，请同学们在下面练写写两个。[生练写，教师
巡视适时点拨：你的写字姿势多规范啊请你字如其人，！秀。咱们做人要堂堂正正
做人，写字也得端端正正地写。]七．
课堂总结师：今天这
节课我们不仅生会了学字词，了解课文容内孩还知道了女，无后人已的高贵品质
，也知道了合作在生活中的重要作用。这节课我们就上到这儿。作业在大屏幕上．下课。第 7 页
师：同学们那我们也来做一做这个实验，先请同学位再默读课文，看看做实验前要做哪些准