悔。生：（读导语）师：强调里面的亲情。二、《风筝》赏析师：接下来我们一起来赏析这篇课文。我们的活动分两个步骤进行。⊙师：在文中圈点出这个词（板书：精神的虐杀——对别人造成伤害）课文中哪些地方写到了作者对小兄弟造成了伤害呢？生：（回答）师：你能否用自己的话概括下这个句子？生：我把弟弟好不容易完成的一个风筝毁坏了；我毁坏了弟弟苦心孤诣完成的风筝；我不允许弟弟放风筝……师: 为
何把这些说成是精神的虐杀呢？ （生：因为他伤害了儿童幼小的心灵。）师：这
种伤害体现在哪里？（生：游戏是儿童的天性，而我却不许弟弟玩游戏。）师：我
扼杀了儿童的天性。请同学们在课文中找一找，还有哪些做法是扼杀儿童天性的？生：
第三段最后一句话。师：（读这句话）为什么我认为是可
鄙的？（生：因为我认为是没出息的孩子才玩的。）师：在作者
看来，什么样的孩子是有出息的呢？（生：爱读书的孩子）师：
今天我们身边的人（家长、老师）还有这样的思想吗？（生：（有、没有）师：为我们好，
爱我们，我们不能怀疑这种爱，所以哥哥有这种思想，是很爱弟弟的。但是，
玩玩具的孩子就没有出息吗？玩具有什么好处？哥哥为什么会有这种思想？师：中
国几千年的封建思想，尊崇的是“万般皆下品，唯有读书高”，对孩子的要求是“两
耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”参加科举，光宗耀祖，这是被认为一条有出息的
路。不许放风筝，玩玩具，这是打着爱的旗号的一种伤害。师：你还能说出一些封第
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风筝【教学目标】 1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 3、学习使用查工具书等方法理解词语。 4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 多媒体课件一、师：你们喜欢放风筝吗？为什么？是不是所有的孩子都能尽情地享受放风筝的自由和快乐了？让我们走进鲁迅先生，来了解一个鲁迅兄弟之间关于风筝的故事。哪位同学可以给我们介绍一下你所知道的鲁迅先生？生：⊙师表扬：本文就是选自散文集《朝花夕拾》师：对于鲁迅的作品，老师做两点补充。⊙再来考考同学们预习的情况：你能用一句话概括课文的主要内容吗？⊙生：本文写的是鲁迅和他的弟弟在放风筝时节发生了矛盾，若干年后，鲁迅为此事感到后


吗？在封建社会中，讲究长幼秩序。长兄为父。兄长可以管束弟弟，丝毫不顾小兄弟的感受。
请找出我对他的伤害。生：“……把他
绝望的留在小屋里”，绝情，冷酷。师：
齐读这段话，读出你的“傲然”。师：接下来，我们要进行的是
讨论小话题的活动。师：先
请同学们分析如何来展开小话题，要有哪些步骤？生：
第三小节，小兄弟做风筝的不易。师：（后来我毁坏了他苦心孤诣做成的风筝。）生：第
二小节，写的是故乡的风筝；生：弟弟对风筝的喜爱；生：…师：写我毁坏他的风筝的一
系列动词有什么作用？（生：让鲁迅多年后想起这些粗暴的动作就后悔不
已。）师：
想象的场景应该怎么读？（生：欢乐、兴奋）而现实呢？破折号后面的呢？（生：悲哀
、失落。）（再读这一段落，生有感情朗读）；生：第一自然段，让我们知道以下要……师：
总结师
提醒：一层是小兄弟忘记了这件事，第二层是说明当时的人们对封建礼教非常的麻木。师：
说明我当时毁坏小兄弟的风筝，小兄弟虽然很绝望，但是还是认为哥哥那么做是顺理成
章的，是理所当然的。师：
当时小兄弟所受到的精神的虐杀，绝对不止被毁坏风筝这一件事。他已经显得习惯了这
种精神的虐杀。第三
话题：师：我之所以
沉重，是因为我没有得到小兄弟的宽恕。有补充吗？生：小兄弟
被当时的封建礼教压迫的已经习惯成自然了，所以作者沉重。师：小兄弟
居然没有意识到这是一种精神的虐杀，小兄弟还处在一种麻木的状态。没有清醒
的认识。我感到沉重，悲哀。（师举他在日本仙台学医时的故事。）师：
第四话题师：在文中出
现了两次，一处在……另一处在……文章写作时间，1925年。这时候，五四运
动已经过去，民主科学的思想唤醒了一部分的知识分子，像鲁迅。但是绝大多数的国民还处
在愚昧、麻木之中，面对这样的一种社会现实。面对整个社会对民众的精神扼杀。鲁迅先生感到
非常的心寒。所以这里的严冬既是自然的，也是——心理的，更是——社会的。师：进行
第五个话题，课文中“小”的东西有哪些？生：小是小兄弟。生：文中的小
细节，例如：……师：我
与小兄弟之间的小纠葛是不是一个“小”呢？但是课文正是通过这样具体真实的小事情，表
现出来的是一个很大的社会问题。文章通过风筝这件小事来批判社会，教育思想
，批判对儿童的精神虐杀。鲁迅先生在这
样一个沉闷的社会里，没有放弃抗争，在他的文中还有一个理想的风筝，寄托
了社会的理想，希望所有的孩子们不要再被束缚，不要再被扼杀，他们都能够自由的放飞自己喜
爱的风筝，这是一种小中见大的手法。（板书：小中见大）师：
几十年过去了，我们都可以自由自在放飞风筝。当自由的风筝，在我们的心灵上空飘扬时,感
谢时代,珍惜生活。　
不迅先生在这篇散文里鲁仅揭示了传统观念对童儿的毒害，也为我们吹奏了一曲人情美第
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建思想


温馨之歌。第
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的