三年级上语文教学实录及反思-14东方之珠苏教版一 导入（一）播放歌曲《东方之珠》师：同学们，谁知道这首歌的歌名？生：我知道，叫《东方之珠》师：看样子，你也是个爱音乐的孩子。生：老师，我还会唱！师：好，那你现场给我们唱两句。生：（拿起歌词）小河弯弯，向南流……师：因为时间的关系，下课再继续唱完好吗？（二）师：今天我们也来学习一篇课文，它也叫《东方之珠》（出示屏幕，课题）齐读课题第 1 页


看了题目，你想问什么吗？生1：东方之珠是哪里？生2：为什么要叫那里是东方之珠？师：你们真聪明，会思考的孩子一定会有出息。（三）师：谁帮我们解答第一个疑问：东方之珠是哪？生：香港师：你知道香港在哪吗？（屏幕出示地图）这是我们伟大的祖国，这里是我们海口，这里是广东省，香港处在沿海一带。生：哦，海边啊，难怪那么富裕……师：谁了解香港？昨晚大家都预习过，一定有爱学习的孩子查过资料。生1：香港在 2019年7月1日回归祖国。师：那你知道回归之前，香港曾经发生了什么吗？生2：曾经被英国殖民者抢去过，签了合同，100年后还回来。（我与听课老师们不约而同大笑）第 2 页


师：孩子，那不叫合同，是条约。条约里有曾经的酸楚，回归的香港也见证了祖国的辉煌腾达。生3：我还知道香港有个很著名的蜡像馆，那里有很多个著名人物的蜡像，很逼真。生4：那里是购物天堂。师：孩子们的学习习惯真好，懂得搜集资料。有一个老人，他提出一国两制让香港顺利回到自己的怀抱，知道是谁吗？生5：邓小平爷爷师：课下请同学们继续去查查资料，了解更多的知识。现在我们就来学习课文《东方之珠》，一起走近香港，感受她的魅力。二 读课文，感知全文（一）一读，读准。师：请同学们打开书自由读全文，要把字读准，句子读通，尤其是文中带有拼音的词语，多读几遍。第 3 页


正确又流利，现在我们来加大难度。（示
短语）师：谁来
挑战一下。（点名读）（齐读）师：读得真好，我都
快陶醉了！师：谁知道
“琳琅满目”的意思？生：就是
指东西很多。师：
对，形容商品各种各样。你能用这个词语说句话吗？生：香港
商店里的商品琳琅满目。师，
能把这句话说完整吗？我们在后面再加一句。看得我——生：看得我
眼花缭乱。师：真好，合
作愉快！记得以后把话说完整，这样更具体。第 4 页
（生自由读）（出示词语）师：谁来读读？看看谁读得标准又有感情。（点名读）师：读得


鳞次栉比，谁知道？抓住“鳞”和“栉”，再联系短语读读。生：哦，像
鱼鳞那样排列的高大的楼房。师：那
“栉”呢？（学生都
愣住了，似乎在等老师的答案）师：查查字
典吧，遇到困难的时候生学会自己要解答。（去赶紧拿出字典，教师
计时，气氛很紧张，只听见翻字典的声音。）生：是
梳子。师：
对，也像梳子那样排列整的。看看图齐你，印象会更深刻。（出示图片
）孩子们，记住，理解字的意思有很多种方法，可以联，系上文下可以查字典
，也可以借助图片。总之，掌握了方法，你会觉得学习原来是这样快乐。（二）二读：明
确全文脉络。师：现在我们
以组为单位比赛，看哪组读得最第。我们一起读好一和第六自
然段3.中间的2.。4.5自然段分别，由一，二，三第四组来读。思考：每一段重
点介绍了什么？第 5 页
师：


分组读）师：我要
表扬所有的组员，因为在别在读时人他们都，专注地看着书，认真的
倾听着，给自己掌声！让我不得不给所有的组加上一颗星。师：谁来回答老师
先前提出的问题，从哪些方面介绍了香港？生
说，师相机板书。师：你是
从哪里找到答案的？生1：在
每一段的第一句。也就是中心句。师：你真会
找，知道找段中的中心句。还有人是从的别的地方找的吗？生2：我是
从课文的第一段里找师到的。：你真聪明，
找到了课文的中心段。孩子们，找到文中的中心段或者段落
中的中心句，你们就找到了课文的主要筋脉。（
梳理出全文脉络，总分总的结构方式）三 学习
“浅水湾”部分师：今天，老师带大家去那里的
浅水湾走走。第 6 页
（生


水湾号称“浅一天下第湾”，在这的样黄金海岸，走走边会是一种什么感
觉呢，自由读读第二自然段。（生自由读）2师：多
迷人的沙滩，文中有两个词语概括了沙滩的迷人，找找。生：
浪平沙细 阳光和煦师：
用横线把这两个词划上，以后要记样得这，优美又很重的要词在读书的时
候就要及时把它划上。3师：在这么
美的沙滩上走走，给你的感觉是什么？生：
舒服师：
确实，我们一起去感受一下舒适的沙滩吧。（出示词语）同学们，读好它们，你一定有
身临其境的感觉。（点名读词语）
挑选程度适中的学生。（再
次点读）挑选程度稍差的学生师
；给他们掌声，今天他们很勇敢，声音很响亮。第 7 页
1. 师：


赤脚踩在这样松松软软的沙滩，你最喜欢怎么走？（请生表演）（学生一
站起来提着裤子蹑手蹑脚地走着）师：
呀，怎么像怕惊动了什么？组出你的感觉来。（学生二大
摇大摆地走着，缓缓的，大模大样）师：看，这就叫
漫步，轻轻地悠闲地走着。带着你们的感受，一起读读生齐读：(漫步
在金色的沙滩)师：带上你
赤脚踩沙滩的感觉，再读一遍。（生再读，这一
次感觉出来了）4.师：请
闭上眼，想轻象柔海的风吹在你脸上像妈妈的手温柔地着摸抚你。你
置身在这样的海风，中就像在海风中洗个了澡，周四好还有多彩七的泡泡。读
——生一起读：（
沐浴着轻柔的海风我师：）一听就知道你们
刚刚一定进入了一个梦幻般的王国。难怪读得这么美
！第 8 页
4.师：


击课件浪涛拍岸的声？）听，你听到音什么了仔细听，认真听——生：海
浪拍打岸边的声音师：你真会听！同学们，这样
认真听仔细听就叫做——生齐答：
倾听师：谁来
用倾听说一句话。生1：上课的时
候，我们要认真倾听。生2：我们要
认真倾听别人讲话。师：我们一起来读读这个词生：（
倾听）5.师：现在我们一起来读读这
段话，带着刚才读短语的感觉，（生
声情并茂地读着）师：听你们的
朗读是真种享都受！我陶醉在这迷人的沙滩了。这么美文的第 9 页
（再读一遍）师：（点


记下来。试试生：（自由读，
背诵）出示
填空（生看屏幕，试着背下来）师：这么
迷人的沙滩，难怪人们要说——生：香港，真是一
颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）四
：小结全文师：
除了迷人的沙滩，那里还有——（示海洋公园的课件）生：
举世闻名的海洋公园师：难怪人们要
说——生：香港，真是一
颗无比璀璨的“东方之珠”（回归切入点）师：那里还有
——（继续操作课件）生：
繁华的街市，灯的海洋。师：到了
夜晚，灯的海洋点亮了整个世界，难怪人们要说——生：香港，真是一
颗无比璀璨的“东方之珠”。（回归切入点）第 10 页
字我们一定要把它们


颗无比璀璨的“东方之珠”）这是一个什么句？生：中
心句师：
对，再看看，比喻词是“真是”生：
比喻句师：把香港
比作——生：东方之珠师：他们有
何相似之处？（生想了一会，
没人回答，师提示，珠是什么意思）生1：珠是
指明珠，珍珠，很亮很美生2：把香港
比作一颗美丽的珍珠。师：香港因什么而
美？（指板书，生答）生：因
迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，美丽的夜景而美。师：今天我们
重点欣赏了香的港沙滩，下节海课们继续去我洋公园和繁华的
街市看看，一起去感受夜香港的魅力。第 11 页
师：示（香港，真是一


置作业：1.有感情地读第二自然段，并背诵2自学生字，不懂的生字
联系上下文理解或查字典教。学反思：这个课时我
设定了两个重要环节，一个是疏通全文，扫清字词障碍
，理清文章脉络，另一个是学习浅水湾分部（以读为主）。整节课下来感觉
很舒服。上得舒服过经，谈话，表演，想象启发了学生的想象之门，他们的朗
读让我陶醉，让我感觉上课真是一种享一，受种美的享受，一种超越梦想的享
受。虽然这节课听课老师给予的评价挺高，但里面还是有些小瑕疵。1在要学生
划分段落的时候就引出了总-分总-的构结方式个，把这环节放在最
后小结会更水到渠成。2海
洋公园，繁华的街市那里的引读有些多余，可以调至二第课时学完全文
以后的分总结部这。把部分省略，挤道出间在知时朗读上再来个师范读，学生想
象或者边读边想象。3以
上环节在设计中原本是有的，（我范，读引导学生去想象在沙滩边的舒适
。）由于早操耽误时了间，上课时间往后推迟了五分钟，我看时间不够就第 12 页
布


环节省了。感
谢听课老师提出的宝贵意见，让这堂课趋更向于完美。第 13 页
把这