三年级下数学教学反思-年月日人教版新课标 今天是我校进行第三轮数学赛课的第三天，我执教了一节三年级的《年月日》，本节课重点让学生掌握年月日之间的关系、以及一年当中有几个月是大月，几个月是小月？了解平年和闰年， 设计这节课时借助学生已有知识经验和实际生活体验，把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。本节课通过教师的引导，学生在活动中进行自主学习。有以下几点做法:1、紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和以有的知识出发，引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。2、动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生观察不同年份的年历，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生只等着听别人的，不去自主思考。如教学平年、闰年时，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发现时，再全班交流，总结出判断的规律。第 1 页


放手，把发言权还给学生：任何情况下都要给学生机会先发
言，教师不该代替学生来说。2、在教学中，教师要
留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间，这样教学、学生才会
放飞思维，张扬个性，但是，在教学中，由于内容比较多，时间
安排不够合理，所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快，加上没有足
够的时间进行练习深化新知，导致有些学生吃而不消，这就是这节课留给我的
遗憾。 今后，我还要在教材、学法的
研究上深钻，下功夫，转变教育思想，改变教学
模式，实施主体性的教学，优化学生的学习氛围，给他们更多的时间和空间，让
他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的自主学习的意识和能力。第 2 页
3、本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为学习资源，提供给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.本课的不足：1、 堂上还是没能大胆