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作者很懒没有写任何内容
么呢？第二组物体的运动呢？ 根据学生
回答，教师进行板书，并揭“示平移和旋转”。
提问：想一想，平移是怎么运动的？旋转是怎么运动的? 根据学生
回答，教师适当板书。 （平移
沿直线运动；旋转绕一个中心转动） 3、生活中
像这样的现象有很多，你能指出下面哪些是平移，哪些是旋转吗？ 学生观察，
判断，同桌互一说相说。指名回答，让意注学生说出什么运动是平移或旋转，
集体评议。 师：想一想，在我们的生活中，还
见过哪些平移和旋转的现象呢？学生举例。
二”“在方格纸上平移图形、自主探究 谈话：
刚才活们认识了生我中的平移和旋转现象，那你能用刚才习学的知识解决下面的
问题吗？ 1、出示“汽
车行进图”第
1 页
《平移和旋转》教学设计 教学内容：苏教版小学数学第六册第24~26页。 教学目标： 1、通过观察实例，使学生认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。 2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。 3、培养学生用数学的眼光观察生活的能力，进一步激发学习兴趣，感受数学学习的价值。 教学重点： 认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移 教学难点： 在方格纸上将图形平移 教学方法：自主探究 教学准备：课件、方格纸、小房图 教学过程： 课前谈话： 教师自我介绍，在与学生的聊天中自然导入。 我是来自固城的侯仁平，我有一个一岁多的女儿，在她只有七八个月大的时候，有一天，我突然发现她会“跳舞”了（手势演示），我很惊讶，心想：她这是怎样发明的呢？正当我苦苦思索时，女儿用手指着吊扇，哦！我一下子就明白了，原来她是在用手模仿吊扇转动的样子，当她用两只小手同时模仿时，就是我眼中的“跳舞”了。婴儿眼中的世界是奇妙的，虽然她当时还不能用言语来表达，但她已经学会了用动作来模仿。同样，我们的生活也是美妙的，因为我们有一双数学的眼睛、有一颗智慧的大脑！ 一、整体感知，逐渐细化，联系生活实例认识平移和旋转。 1、呈现一组动态的画面 （钟面、升旗、缆车、风扇、钟摆等） 师：同学们，仔细观察这些画面，它们都在……运动，一边观察一边可以用手势模仿它们运动的样子。这些物体的运动方式也就是运动的样子相同吗？你能根据它们各自运动的方式将它们分分类吗？在小组里说一说。 学生思考、交流，汇报，汇报时要求说出分类的理由，师适当板书。 2、师：观察第一组物体的运动，这应该叫什
如果要让汽车到达指定的地点A，该怎么办？ 学生交流，指
名说说，师：还有不同的方法吗？ 动画
显示——平移和旋转两种运动方式。师：旋转能到达吗？为什么？ 师：同学们表现很
好，下面我们重点来研究图形的平移，请大家仔细观察。 2、出示动画：正方形
向右 6格。平移 师：同学们，
刚才：画中的小房图是怎样运动的？动说明(虚线表示小房图原来的位置
，实线表示小房图现在的位置) 学生观察，指
名回答，说说是怎样想的，注意呈现出学生的各种想法。 师：
拿图课前下发的小房图，在方格纸上将出房小从原来的位置平移到现在的位置
，看看到底平移了几格?你打算怎么平移？（一格一格地进行平移）
请同桌的两位同学合作一下。 同
桌操，、交作，汇报。汇报时流让学生到展台上进行展示。教师用多媒演体示。 谈话：
才刚数错知的同学，你们道错在哪里了？吗如果现在不借助移图，你能直接
数出小房图平移了几格吗？ 学生思考，并在小组里交流。教师根据学生
回答进行演示，并适当板书。 （
找准对应点或对应边） 3、出示：
金鱼图和火箭图。 学生
尝试，同桌交流。指名回答，师：怎么移动的？你是怎样知道的？
比较：观察这三组图形，在平移前还有平移后什么没变？什么变了？ 4、小
结：刚才我们学习了在方格纸上平移图形，你获得了哪些图形平移的方法？你
觉得有什么需要提醒大家注意的吗？ 谈话：下面的学习要
增加难度，想挑战吗？ 5、出示：画出
三角形向右平移6格后的图形。 师：
题目的要求是什么？这句话中有哪些关键的地方？要画出三角形向右平移6格
后们的图形你，打算？怎画样先自己独立思考然，后和小组内的同学讨论，再试着在我们下发的方格纸上画一画。 学生在自
己的方格纸上尝试，教师巡视、个别辅导，并收集部分学生作业。 学生汇报作图方法，
集体评议。根据学生回答，适当板书。 出示：画出平
行四边形向下平移5格后的图形。 学生
独立完成，做完后，展示、交流方法。 师：怎样
判断平移得对不对呢？
三、应用生活，体会数学的价值。 1、
展示：大楼平移。 师：你有什
么想说的？这样做有什么好处吗？ 2、
展示：神奇拖把。 师：这是
利用了什么知识？你想到了什么？ 3、出示：
地球自转的动画。 谈话：
球地在不停地旋转，球地旋转一周就是一个昼夜，即一天球地；围绕太阳旋转一
周，就了有季春夏秋冬四的变化，即一年在就是365天。，璀璨的星空中，还有很多
星体在不停地旋转，同学们可以利用课后的时间去研究、探索。
四、全课总结： 这
节课学习了什么内容？你有收获吗？和你的同桌说一说。你还有什么问题吗？第
2 页
师：
回答，教师进行板书，并揭“示平移和旋转”。
提问：想一想，平移是怎么运动的？旋转是怎么运动的? 根据学生
回答，教师适当板书。 （平移
沿直线运动；旋转绕一个中心转动） 3、生活中
像这样的现象有很多，你能指出下面哪些是平移，哪些是旋转吗？ 学生观察，
判断，同桌互一说相说。指名回答，让意注学生说出什么运动是平移或旋转，
集体评议。 师：想一想，在我们的生活中，还
见过哪些平移和旋转的现象呢？学生举例。
二”“在方格纸上平移图形、自主探究 谈话：
刚才活们认识了生我中的平移和旋转现象，那你能用刚才习学的知识解决下面的
问题吗？ 1、出示“汽
车行进图”第
1 页
《平移和旋转》教学设计 教学内容：苏教版小学数学第六册第24~26页。 教学目标： 1、通过观察实例，使学生认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。 2、通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。 3、培养学生用数学的眼光观察生活的能力，进一步激发学习兴趣，感受数学学习的价值。 教学重点： 认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移 教学难点： 在方格纸上将图形平移 教学方法：自主探究 教学准备：课件、方格纸、小房图 教学过程： 课前谈话： 教师自我介绍，在与学生的聊天中自然导入。 我是来自固城的侯仁平，我有一个一岁多的女儿，在她只有七八个月大的时候，有一天，我突然发现她会“跳舞”了（手势演示），我很惊讶，心想：她这是怎样发明的呢？正当我苦苦思索时，女儿用手指着吊扇，哦！我一下子就明白了，原来她是在用手模仿吊扇转动的样子，当她用两只小手同时模仿时，就是我眼中的“跳舞”了。婴儿眼中的世界是奇妙的，虽然她当时还不能用言语来表达，但她已经学会了用动作来模仿。同样，我们的生活也是美妙的，因为我们有一双数学的眼睛、有一颗智慧的大脑！ 一、整体感知，逐渐细化，联系生活实例认识平移和旋转。 1、呈现一组动态的画面 （钟面、升旗、缆车、风扇、钟摆等） 师：同学们，仔细观察这些画面，它们都在……运动，一边观察一边可以用手势模仿它们运动的样子。这些物体的运动方式也就是运动的样子相同吗？你能根据它们各自运动的方式将它们分分类吗？在小组里说一说。 学生思考、交流，汇报，汇报时要求说出分类的理由，师适当板书。 2、师：观察第一组物体的运动，这应该叫什
如果要让汽车到达指定的地点A，该怎么办？ 学生交流，指
名说说，师：还有不同的方法吗？ 动画
显示——平移和旋转两种运动方式。师：旋转能到达吗？为什么？ 师：同学们表现很
好，下面我们重点来研究图形的平移，请大家仔细观察。 2、出示动画：正方形
向右 6格。平移 师：同学们，
刚才：画中的小房图是怎样运动的？动说明(虚线表示小房图原来的位置
，实线表示小房图现在的位置) 学生观察，指
名回答，说说是怎样想的，注意呈现出学生的各种想法。 师：
拿图课前下发的小房图，在方格纸上将出房小从原来的位置平移到现在的位置
，看看到底平移了几格?你打算怎么平移？（一格一格地进行平移）
请同桌的两位同学合作一下。 同
桌操，、交作，汇报。汇报时流让学生到展台上进行展示。教师用多媒演体示。 谈话：
才刚数错知的同学，你们道错在哪里了？吗如果现在不借助移图，你能直接
数出小房图平移了几格吗？ 学生思考，并在小组里交流。教师根据学生
回答进行演示，并适当板书。 （
找准对应点或对应边） 3、出示：
金鱼图和火箭图。 学生
尝试，同桌交流。指名回答，师：怎么移动的？你是怎样知道的？
比较：观察这三组图形，在平移前还有平移后什么没变？什么变了？ 4、小
结：刚才我们学习了在方格纸上平移图形，你获得了哪些图形平移的方法？你
觉得有什么需要提醒大家注意的吗？ 谈话：下面的学习要
增加难度，想挑战吗？ 5、出示：画出
三角形向右平移6格后的图形。 师：
题目的要求是什么？这句话中有哪些关键的地方？要画出三角形向右平移6格
后们的图形你，打算？怎画样先自己独立思考然，后和小组内的同学讨论，再试着在我们下发的方格纸上画一画。 学生在自
己的方格纸上尝试，教师巡视、个别辅导，并收集部分学生作业。 学生汇报作图方法，
集体评议。根据学生回答，适当板书。 出示：画出平
行四边形向下平移5格后的图形。 学生
独立完成，做完后，展示、交流方法。 师：怎样
判断平移得对不对呢？
三、应用生活，体会数学的价值。 1、
展示：大楼平移。 师：你有什
么想说的？这样做有什么好处吗？ 2、
展示：神奇拖把。 师：这是
利用了什么知识？你想到了什么？ 3、出示：
地球自转的动画。 谈话：
球地在不停地旋转，球地旋转一周就是一个昼夜，即一天球地；围绕太阳旋转一
周，就了有季春夏秋冬四的变化，即一年在就是365天。，璀璨的星空中，还有很多
星体在不停地旋转，同学们可以利用课后的时间去研究、探索。
四、全课总结： 这
节课学习了什么内容？你有收获吗？和你的同桌说一说。你还有什么问题吗？第
2 页
师：
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