提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
朋友说说，好吗？
指名汇报：因份把这些桃子平均分成了4为，每份就是这些桃子的1/4。（根据学生
汇报，演示分桃过程） 这里的分
母"4"表示什么？
强调：这里的"4"表示的是平均分成了4份，而不是总共有4个桃子。 在黑板上贴出一个桃的分
配图片。
提问：这两次分桃有什么相同点？有什么不同点？
相同点：都是平均分成4份，其中的一份就是所分桃子的1/4。
不同点：第一次一把是个桃子平均分成四；，份份是一小块每第二次，是把四个 第 1
页
认识分数教学设计 教学内容：苏教版三年级数学下册64页~65页。 教学目标： 1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。 3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。 教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。 教学难点： 让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的"一块"突破到由一个或几个物体组成的"一份"。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 学生准备：12根小棒、水彩笔一支、桃子图片8个。 教师准备：多媒体课件一套、桃子图片8个。 教学过程： 课前谈话：上个星期同学们做了一件最开心的事，是什么？（春游）同学们为什么这样喜爱春游呢？（有好吃的，自由自在地玩…..） 一、创设情境，复习导入。 【课件出示情境图】 谈话：今天4只小猴也上山游玩来了，瞧，他们正在吃桃呢！只有一个桃怎么分呢？你知道每只小猴吃了一个桃的的几分之几吗？ 【课件出示分桃过程】 板书：1/4。 谈话：你是怎么想的？谁能给大家介绍一下1/4各部分的名称和含义？（"4"表示什么？"1"表示什么？……） 导入：同学们说得真好，把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们将继续认识分数。（板书课题） 二、操作比较，探究新知。 1、认识4个桃的1/4。 谈话：小猴只吃这一小块桃够吗？猴妈妈又从口袋里拿出了4个桃子（出示桃子图片，贴在黑板上），你们猜：猴妈妈肯定会把4个桃子怎么分？…每只小猴分到这些桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小
四份，每份是一个桃。 教师
讲解：我们不仅把以可一个桃平均分成四示，用1/4表份其中的一份，我们还
可以把四，桃个也就是一些桃看作一个整体，平均分成四示，份样用1/4表同其的一份。 2、认识一些物体的中1/2。 谈话：
趁心猴们吃得正开小，猴妈妈提了个问题考考要一小猴们，大家起看大屏幕
。 【课件出示：
如果给4把个桃子，平均分两只小猴吃，那每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？】 给学生一分
钟思考，请能生说说自己是怎么想的。（学生可学能1/2，也可答答2/4。）
辨析：每只小猴分到的，是这些桃子的1/2还2/4是？ ①引
导学生回顾这两个分数的意义，从意义上理1/2解； ②找两
个学生上台分粉，笔在实际情境中理解：四支粉笔，平均分成两份，每人分得
其中的一份，是这些粉。1/2笔的 ③集
体讨论：1/2的分个桃"2"母2在这里表示什么？是还是平均分成了2份？
巩固：如果给6个桃子，平均分把两只小猴，吃那这只小猴可以分到每些桃子的几分之几？
如果给8把个桃子，平均分两只小猴吃，那每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？ 【课件出示上
面3次分桃的情况。】
讨论：为什么每次一只小猴都31/2？猴子的只数就是什么？ 分到这些桃的、认识一些物体的1/4。 谈话：
老师这里现有在8个桃子，要分均分给平只小猴，每只小猴4到总数的几分之几呢？
请同学们用桃子图片分一分，并把自己的想法和同桌说一说。 在黑板上贴出桃子图片，
指名演示分的过程，并说说自己的想法。 (可能
还有个别学生会答2/8,引导学生说说分的过程：平均分成了几份？)
观察黑板上张贴的三次分桃过程。
集体讨论 ：①每只小猴
第一次小到一分块桃、第二次、到1分桃个第三次到2分个桃。为什么
都用1/4表示呢？分表示什么意义？分子"4"母"1"又表示什么意义呢？ ②我们把一些桃子平均分成几份，用分数表示
其中的一份，要先弄清什么？ 小结：把一些物体平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。 4、
强化练习： 猴妈妈的袋子里
还剩下一些桃，如果把这些桃平均给分五猴猴，每只只分到这些桃的几分之几？
如果平均分给六只猴呢？10只猴呢？…… 三、应用
巩固，拓展延伸： 谈话。同学们这节课的表
现特别出色了对分数知识也有，进一步的认识。下面有几个问题，同学们有
没有信心解决？ 1、
填一填。【课件出示教第"想想做做"材1、2两题。】
指名口答，选择两个填空，请学生说说自己是怎么想的。 2、
涂一涂。【课件出示教""想想做做材第3两题。】
先请学生仔细读题，指1/3和名说说1/5含义。第 2
页
桃子平均分成
提示：我们涂色之前可以先分一分。 学生
独立完成教""想想做做材第3题。
视频展示学生作业，集体点评。
讨论图片：这样涂对吗？ 3、游
戏：分一分。 拿出事
先12根小棒，小组合作分一分，你能拿出这些小棒的1/2吗？你能准备的拿出这些小棒的几分之一？ 你能拿出24根小棒的几分之一呢？
四、全课总结。 这节课你有
哪些收学到？你能用今天获的分数知识，在生活中找一找是谁用"谁，的几分之一"说一
句话吗？第 3
页
指名汇报：因份把这些桃子平均分成了4为，每份就是这些桃子的1/4。（根据学生
汇报，演示分桃过程） 这里的分
母"4"表示什么？
强调：这里的"4"表示的是平均分成了4份，而不是总共有4个桃子。 在黑板上贴出一个桃的分
配图片。
提问：这两次分桃有什么相同点？有什么不同点？
相同点：都是平均分成4份，其中的一份就是所分桃子的1/4。
不同点：第一次一把是个桃子平均分成四；，份份是一小块每第二次，是把四个 第 1
页
认识分数教学设计 教学内容：苏教版三年级数学下册64页~65页。 教学目标： 1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。 3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。 教学重点：认识几分之一，并能正确表示出一些物体的几分之一。 教学难点： 让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的"一块"突破到由一个或几个物体组成的"一份"。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 学生准备：12根小棒、水彩笔一支、桃子图片8个。 教师准备：多媒体课件一套、桃子图片8个。 教学过程： 课前谈话：上个星期同学们做了一件最开心的事，是什么？（春游）同学们为什么这样喜爱春游呢？（有好吃的，自由自在地玩…..） 一、创设情境，复习导入。 【课件出示情境图】 谈话：今天4只小猴也上山游玩来了，瞧，他们正在吃桃呢！只有一个桃怎么分呢？你知道每只小猴吃了一个桃的的几分之几吗？ 【课件出示分桃过程】 板书：1/4。 谈话：你是怎么想的？谁能给大家介绍一下1/4各部分的名称和含义？（"4"表示什么？"1"表示什么？……） 导入：同学们说得真好，把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们将继续认识分数。（板书课题） 二、操作比较，探究新知。 1、认识4个桃的1/4。 谈话：小猴只吃这一小块桃够吗？猴妈妈又从口袋里拿出了4个桃子（出示桃子图片，贴在黑板上），你们猜：猴妈妈肯定会把4个桃子怎么分？…每只小猴分到这些桃子的几分之几呢？把自己的想法和同桌小
四份，每份是一个桃。 教师
讲解：我们不仅把以可一个桃平均分成四示，用1/4表份其中的一份，我们还
可以把四，桃个也就是一些桃看作一个整体，平均分成四示，份样用1/4表同其的一份。 2、认识一些物体的中1/2。 谈话：
趁心猴们吃得正开小，猴妈妈提了个问题考考要一小猴们，大家起看大屏幕
。 【课件出示：
如果给4把个桃子，平均分两只小猴吃，那每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？】 给学生一分
钟思考，请能生说说自己是怎么想的。（学生可学能1/2，也可答答2/4。）
辨析：每只小猴分到的，是这些桃子的1/2还2/4是？ ①引
导学生回顾这两个分数的意义，从意义上理1/2解； ②找两
个学生上台分粉，笔在实际情境中理解：四支粉笔，平均分成两份，每人分得
其中的一份，是这些粉。1/2笔的 ③集
体讨论：1/2的分个桃"2"母2在这里表示什么？是还是平均分成了2份？
巩固：如果给6个桃子，平均分把两只小猴，吃那这只小猴可以分到每些桃子的几分之几？
如果给8把个桃子，平均分两只小猴吃，那每只小猴可以分到这些桃子的几分之几？ 【课件出示上
面3次分桃的情况。】
讨论：为什么每次一只小猴都31/2？猴子的只数就是什么？ 分到这些桃的、认识一些物体的1/4。 谈话：
老师这里现有在8个桃子，要分均分给平只小猴，每只小猴4到总数的几分之几呢？
请同学们用桃子图片分一分，并把自己的想法和同桌说一说。 在黑板上贴出桃子图片，
指名演示分的过程，并说说自己的想法。 (可能
还有个别学生会答2/8,引导学生说说分的过程：平均分成了几份？)
观察黑板上张贴的三次分桃过程。
集体讨论 ：①每只小猴
第一次小到一分块桃、第二次、到1分桃个第三次到2分个桃。为什么
都用1/4表示呢？分表示什么意义？分子"4"母"1"又表示什么意义呢？ ②我们把一些桃子平均分成几份，用分数表示
其中的一份，要先弄清什么？ 小结：把一些物体平均分成了几份，每份就是这些物体的几分之一。 4、
强化练习： 猴妈妈的袋子里
还剩下一些桃，如果把这些桃平均给分五猴猴，每只只分到这些桃的几分之几？
如果平均分给六只猴呢？10只猴呢？…… 三、应用
巩固，拓展延伸： 谈话。同学们这节课的表
现特别出色了对分数知识也有，进一步的认识。下面有几个问题，同学们有
没有信心解决？ 1、
填一填。【课件出示教第"想想做做"材1、2两题。】
指名口答，选择两个填空，请学生说说自己是怎么想的。 2、
涂一涂。【课件出示教""想想做做材第3两题。】
先请学生仔细读题，指1/3和名说说1/5含义。第 2
页
桃子平均分成
提示：我们涂色之前可以先分一分。 学生
独立完成教""想想做做材第3题。
视频展示学生作业，集体点评。
讨论图片：这样涂对吗？ 3、游
戏：分一分。 拿出事
先12根小棒，小组合作分一分，你能拿出这些小棒的1/2吗？你能准备的拿出这些小棒的几分之一？ 你能拿出24根小棒的几分之一呢？
四、全课总结。 这节课你有
哪些收学到？你能用今天获的分数知识，在生活中找一找是谁用"谁，的几分之一"说一
句话吗？第 3
页
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
