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作者很懒没有写任何内容
认识几分之一 教学目标：1. 让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。2．经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。建立初步的数感，发展抽象思维。3．使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用. 4．让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰 课前准备：老师：课件。 学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，活跃气氛 今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常高兴。老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来。通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。 二、创设情境 ，探究新知。第 1 页
果，你们猜猜是[课件什么？1]：出示第64页的
例题图。（2）你们
猜猜猴妈妈会怎？分这4个桃么（平均分成4份，每只小
候1个桃） 分到[课件2]演
示分桃的过程（1）、
先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？（把4个桃
圈起来）第 2 页
1、复习一个物体的 同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？ 瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？ 谁知道 表示的意义。（板书：把一个物体 平均分成几份，取其中的一份。） 还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。（板书课题：认识几分之一） 2、教学一个整体的（1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。 一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。到了山下，猴宝宝们高兴极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来一盘可口的水
要成几4个桃子组成的整体平均分把这份？（4份，出示分隔线
） （3）、 每
只几猴子分到小个桃子？每只分猴子小到1个桃子，这1个桃子
是每个整体的几分之几？ （出这：示只桃猴分到这盘小的）
提问：谁再来说说，这里的是怎样得到的？（个说人，同桌互说
） （3）问：
如果只妈妈把8个桃平均分给猴4小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？
指名说分的过程，教师与学生配合[课件用3]演示 （
指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。） 3、
比较，突出分数的意义
讨论：⑴
请同学们想一想：刚才，4个桃子把均分平是在表示的，现用把8个桃平均分，为什么还用表示
呢 ？ ⑵
从这里可以的出，用分数表示看桃子与总个数有没有关系？（
没有关系） ⑶
你知道与什么有关系吗？（与平均分的份数有关系）小
结一用分数表示：个整体的一部子分与这个整体里桃，的总个数没
有关系，只分平均与成的份数有关，系所以分们在用我数表示时只
看平均分成了多少份每份就用表示4份，平均分成 4、
对比，突“1”出单位不同第 3 页
（2）、
比较的今天认识：几分之一和以学前的几分之一 有什么区别
？ （板书：一些 看成一个整体） 5、
迁移到一个整体的1/2 （1）
如果猴妈妈把这盘桃平均分给两只小猴，会怎样分 ？呢[课件4] 图
：2只小猴、猴妈妈、一盘桃（4个桃）文字
：猴妈妈把4个桃平均分给2只每小，猴只小猴可以盘到这分桃的几分之几？
请个家带着这大问题：先用信封，的桃子分一分里再与同桌交流
想法。 同
桌讨论后，指名汇报想法、教师演示，集体交流。
追问：如果猴妈妈把8个桃平均分给两只每，猴只的几猴会得到这些桃小分之几？20个桃平均分
呢？（估计学生已能抢答。）小结
：看来同学们已经理解和掌握了几分之一表示的意义，齐读：书板把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就
是这个整体的几分之一。三
、闯关游戏（每关顺利通过，就可赢得一张可爱的笑脸） 猴妈妈看
见大家表现的这么出色设非常，兴，为大家高计了一个闯关游戏
，你们愿意参加 1吗？、[课件]出示第一
关：想想做做1 （1）
先让学生填一填，再说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，
怎样表示其中的一份？第 4 页
集体交流时，教师小结：用分数表示涂色部分时，把 先一个整体平均分成几份，分
母就写几，再取看了一份，分子就
写1。2、[课件]出示第二
关：图下面的分数写的对吗？为什么？同
桌先讨论，然后指名汇报讨论结果。重点
说说数第二个分写错的因原，并加以改正。（深加学生对数意义的理解）3分、[课件]出示第
三关：（想想3 ）做做 （1）生
独立完成，要求先分再涂 。 （2）
指名汇报小一第题的结果：先朵把3花看作一个整体平均分成
三份，涂其中的一份 。（课件演示完整过程） 强调
：涂任意一份都可以。（3）
共同交流想想23的第做做、3、4小题（课件演、 4示过程）[课件]出示第
四关（拓展练习：拿小棒游戏。） 有12个小棒，你能
拿出这个整体的 ？ （1）
要求：三人小组合作完成，边动手操作，边讨论想法，同时把
讨论结果填在统计表里。 （2）、
派小组代表汇报讨论结果，其他小组补充完善。 （3）、
引导小结：同样的一捆小棒平均分得份数不同，就能用不同的分数来表示。四
、课 通过这节总结回顾的学习，你有什么
收获？（意图：帮助学生回顾、第 5 页
（2）
理本课所学的知识及方法） 师
导引小结今：天我们进不步认识了几分之一，一 知道仅一个物体，一些物体 也
能看成1个整体，只要把它（平均分成若干份），
那么其中的一份都可以用几分之一来表示。五
、拓展延伸 1、师：分数
啊，在我们生活中处处都是。其实，我们班级里也悄悄
地躲着几分之一这样的分数，你能找联它们吗？（到系教室里的
门、窗、同学的人数等）如：把我们班成同学平均分的8组，每个小组的
人数就是全班人。1/8数的 2、让学生用今天认识的几分之一描述
身边熟悉的事。 3、不
仅教室里有分数娃娃，生活中更多的分数在等待大家去发现
呢？回家找一找，并把它们记录下来。
结束真：同学们语了不起，不仅掌握，分数的意义了且而能用他解
决。活中的实际生题问愿每一位学同都拥有一双慧眼，一颗慧
心 ，去不断探索数学王国里无穷的奥妙。附
：板书设计把一个认识几分之一： 物体 看成一个整体，平均分成几份 一些 取其中的一份 第 6 页
梳
果，你们猜猜是[课件什么？1]：出示第64页的
例题图。（2）你们
猜猜猴妈妈会怎？分这4个桃么（平均分成4份，每只小
候1个桃） 分到[课件2]演
示分桃的过程（1）、
先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？（把4个桃
圈起来）第 2 页
1、复习一个物体的 同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？ 瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？ 谁知道 表示的意义。（板书：把一个物体 平均分成几份，取其中的一份。） 还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。（板书课题：认识几分之一） 2、教学一个整体的（1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。 一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。到了山下，猴宝宝们高兴极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来一盘可口的水
要成几4个桃子组成的整体平均分把这份？（4份，出示分隔线
） （3）、 每
只几猴子分到小个桃子？每只分猴子小到1个桃子，这1个桃子
是每个整体的几分之几？ （出这：示只桃猴分到这盘小的）
提问：谁再来说说，这里的是怎样得到的？（个说人，同桌互说
） （3）问：
如果只妈妈把8个桃平均分给猴4小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？
指名说分的过程，教师与学生配合[课件用3]演示 （
指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。） 3、
比较，突出分数的意义
讨论：⑴
请同学们想一想：刚才，4个桃子把均分平是在表示的，现用把8个桃平均分，为什么还用表示
呢 ？ ⑵
从这里可以的出，用分数表示看桃子与总个数有没有关系？（
没有关系） ⑶
你知道与什么有关系吗？（与平均分的份数有关系）小
结一用分数表示：个整体的一部子分与这个整体里桃，的总个数没
有关系，只分平均与成的份数有关，系所以分们在用我数表示时只
看平均分成了多少份每份就用表示4份，平均分成 4、
对比，突“1”出单位不同第 3 页
（2）、
比较的今天认识：几分之一和以学前的几分之一 有什么区别
？ （板书：一些 看成一个整体） 5、
迁移到一个整体的1/2 （1）
如果猴妈妈把这盘桃平均分给两只小猴，会怎样分 ？呢[课件4] 图
：2只小猴、猴妈妈、一盘桃（4个桃）文字
：猴妈妈把4个桃平均分给2只每小，猴只小猴可以盘到这分桃的几分之几？
请个家带着这大问题：先用信封，的桃子分一分里再与同桌交流
想法。 同
桌讨论后，指名汇报想法、教师演示，集体交流。
追问：如果猴妈妈把8个桃平均分给两只每，猴只的几猴会得到这些桃小分之几？20个桃平均分
呢？（估计学生已能抢答。）小结
：看来同学们已经理解和掌握了几分之一表示的意义，齐读：书板把一些物体看成一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就
是这个整体的几分之一。三
、闯关游戏（每关顺利通过，就可赢得一张可爱的笑脸） 猴妈妈看
见大家表现的这么出色设非常，兴，为大家高计了一个闯关游戏
，你们愿意参加 1吗？、[课件]出示第一
关：想想做做1 （1）
先让学生填一填，再说一说每道题是把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，
怎样表示其中的一份？第 4 页
集体交流时，教师小结：用分数表示涂色部分时，把 先一个整体平均分成几份，分
母就写几，再取看了一份，分子就
写1。2、[课件]出示第二
关：图下面的分数写的对吗？为什么？同
桌先讨论，然后指名汇报讨论结果。重点
说说数第二个分写错的因原，并加以改正。（深加学生对数意义的理解）3分、[课件]出示第
三关：（想想3 ）做做 （1）生
独立完成，要求先分再涂 。 （2）
指名汇报小一第题的结果：先朵把3花看作一个整体平均分成
三份，涂其中的一份 。（课件演示完整过程） 强调
：涂任意一份都可以。（3）
共同交流想想23的第做做、3、4小题（课件演、 4示过程）[课件]出示第
四关（拓展练习：拿小棒游戏。） 有12个小棒，你能
拿出这个整体的 ？ （1）
要求：三人小组合作完成，边动手操作，边讨论想法，同时把
讨论结果填在统计表里。 （2）、
派小组代表汇报讨论结果，其他小组补充完善。 （3）、
引导小结：同样的一捆小棒平均分得份数不同，就能用不同的分数来表示。四
、课 通过这节总结回顾的学习，你有什么
收获？（意图：帮助学生回顾、第 5 页
（2）
理本课所学的知识及方法） 师
导引小结今：天我们进不步认识了几分之一，一 知道仅一个物体，一些物体 也
能看成1个整体，只要把它（平均分成若干份），
那么其中的一份都可以用几分之一来表示。五
、拓展延伸 1、师：分数
啊，在我们生活中处处都是。其实，我们班级里也悄悄
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人数就是全班人。1/8数的 2、让学生用今天认识的几分之一描述
身边熟悉的事。 3、不
仅教室里有分数娃娃，生活中更多的分数在等待大家去发现
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：板书设计把一个认识几分之一： 物体 看成一个整体，平均分成几份 一些 取其中的一份 第 6 页
梳
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