１．引导学生学会“昏、臣、邦”等10个会认字，“族、偷、割”等１４个会写字。掌握“感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭”等词语。２．有感情的朗读课文，用自己的话说说清明节的由来。３．通过本课教学，引导学生体会介子推为了晋国的安危，为了百姓的疾苦，宁愿牺牲自己的精神，激发学生积极向上，勇往直前的人生态度。１．理清文章的思路，理解“清明”的含义。２．理解介子推写的血书的含义。体会介子推不居功劳、不图富贵的崇高思想。生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件。２课时一、谈话导入今天，我们一起学习29课。（板书课题）谁愿意把你知道的有关“清明节”的信息说一说，与大家一起分享。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。二、自读课文，学习生字词，初步感知文本１．自读课文。划出文中的生字词，借助拼音读准字音。２．检查自读的情况。第 1 页


反路法，理清文章思推，提高学生的思维水平
。）（３）
各组代表展示并介绍探究成果。四
、引进课件，补白背景割，解理肉奉君的意义１．出示春秋战国的地图，简介
当时各国征战的历史背景。２．出示一
代明君——文晋公的资料，述讲晋文公统一中原，成
为春秋五霸的故事读一、指导。书，深入理解，
品味“清明”内涵１．学习课文第一
段（１自然段），随机处理“统传节日”“感人肺腑”等词。第 2 页
三、质疑问难，理清思路，培养问题意识１．提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）２．梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：（１）清明节是怎样来的？（２）清明节是纪念谁的，纪念什么？３．引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。（１）组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。（２）小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用


段（２～８自然段），了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。（１）引导学生理解重
耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨
的情景。（２）指导学生分
角色读好君重的对话。臣点理解介子推的话“
做治国安邦的清明国君”。（３）指导学生
边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推
拒绝做官，不图回报的高风亮节。（４）读读、
议议“割，心肉奉君丹尽，但愿主公常明清”的意思，说说你对介子推的认识。（
让学在生议中论感到受我们民族的文
化与精神）（
５指导学生）默，读注意“寒食与”节“清明节”纪念的内容有什么不
同。想一想，晋文公下令定节二个了日，为什么只有“清明节”
成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？（
６的）系“清明”联后前气候特征自及然景象，联系柳老树死而复活
的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青
，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）（
７）默么课文，想一想，百姓后来为什读自发地过清明节。理解“清明”的内
涵。（表达百姓希望有一个治政有法度、有条理，百姓安居
乐业社会）３．朗读
全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公
勤政清明、安邦治国的品质。第 3 页
２．学习课文第二


布置作业说说中
华民族的传统节日清明节的由来。第 4 页
二、