请齐读课题两遍。 （二）
交流：说说春天的小雨在你眼里是 怎样的？ （
三）梳小雨：春天的理在同学们的眼里是那美 么的丽、活泼，请带着欢快的语气再读课
题，注三“滴滴滴意读好”个字。 （
四）导语：现在就让我们和作者一起，进春走的小雨里天看看你都听到了什么？看到
了 什么？对春雨，学生有
着较深的感性认识，通唤动情的导过，入起学生对春雨的记忆，激起他
们的学习兴趣。 二、
初读课文，学习生字新词，理清文章脉络。 （一）（展示课件第
三屏）带着思考自由读课文。 （二）
查检自读情况，帮助第生学习生字新词。1学．展示课件四屏第一步，检查识生对生字的学
记情况，正音。 2．重点指的“滑、敲、播、乳导等字”书文 3．联系上下写。理解词语：你推我挤、演奏、播种、品尝等。 4.请
你把找学的到写下雨声音的词语大声地读字词教描仍是三年级学教中忽不可视二内的，以一、容
年级不同的是，应融中课文学习生字，合文本内容的理解在加强对字词的第
1 页
春天的小雨滴滴滴 教学设计设计思路： 本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味、含蕴的人文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活回归学科本能。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。 教学目标： 1. 学写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字。联系上下文理解“铁皮、水沟、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响、密密的，撒在、演奏、播种、品尝、乳汁”等词语。 2. 朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱大自然的情感。 3．让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想内容。在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感，放飞想象，读写结合。背诵自己喜欢的段落。 重难点分析： 教学重点： 入情入境地朗读课文，体会作者用词的精妙，感受春雨的声音美和精神美；体会作者对春雨的喜爱、赞美之情。 教学难点： 结合重点词语的理解，学习作者对春雨声音、春雨唤醒春天、春雨催发种子 2.细致、生动、形象的描写，迁移练习表达方法。 课前准备： 1．多媒体课件。（配音朗读材料、下载的《小雨沙沙》Flash，生字词ppt） 2．搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学过程： 第 一 课 时 教学过程 设计说明 一、导入新课。 （展示课件第二屏）。 （一）导语：同学们，现在是什么季节？你喜欢春天吗？今天我们学习新学期的第一篇课文：《春天的小雨滴滴滴》，


记忆。 5.读。说说
从这些词语中，你感受到了 什么？展示课件第
四屏二第步以： 不同方式读屏幕识的字词，上记字形，感知词义。（
三）再文读课，思考、梳文课理主要内容及文章的脉络。 1．指名段分朗读课文，师生共同
议评朗读情况2 。．说一说：课文主给要写的是什么？春天的小雨描你留下怎样了印的
？ 3．象些哪内容是写雨滴洒（在大地上的落景？ 情四）疑质有：你懂哪不些请地方，的
大胆提出来。 教师相机梳理学生提出的问题，将有价值的内容出示在屏幕上，有待下节课
深入探讨。 读
通读顺前理解课文感悟是文的课提，通过多次波脉朗读，理清课文地络，并从读中学会思
考，提出疑问。 三
、作业。 （一）有感情地朗读课文两遍。 （二）抄写两遍生字词。 第二 课 时 一、导入
谈话 上节课我们初步感受了春天小雨那动优美听的旋律，这节课让我们再一次
走进雨中，享受春雨给我们带来的美好、和谐、生机和乐趣。 谈话
导入，使学生在未读课文前先进入诗一般的美丽情境中，阅读期待的兴奋感 二、朗读中。悟，理解课文，感悟春雨的声音美（一）（展示课件第
五屏），听配乐朗读。认
真听课文朗读，说说你听到了什么？看到了？么什找出子写雨声的句描段落，想想这些
声音有什么不同，为对么什 ？话1：哪几对段写雨的声音？ 描者2：作话听雨的地点有什么
不同？ （屋前听雨、林中听． （二）学习课文2雨）5段。1——屋前听雨。 （1）
指名读第二自然段，思考：作者在屋前 都听配乐朗读，让学生
整声感受春雨的体音美和形象美，以觉听，带动学生的想思激活其思
维。 （2）教师
引导，学生读句子回答。 春雨
打在篷顶的波浪板上，发出什么声音？ ▲春雨
打在树林里的叶子上，发出什么样的声音？ ▲春雨
打在铁皮顶屋上，发出什么样的声音？ （相机书板：滴滴叮答答 叮啦啦咚咚哗哗
） （3）
引导：这声音美吗？谁能美美的读一读这们自个段？让我然再次聆听美雨的春妙声音？ 指名
读，师生评价。教师引读，指 导学生背诵。 （4）
引导：“同样都是春雨，为什么打在这些事物上会发出不同的声音？” ▲学生
各抒己见。 ▲指名试着
背一背。 （5）教师
范读。“于是，屋子前面小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出的清
泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。” 引
导：看看你从老师的读中听出了么？理解“你推我挤”什的意思，“推”和“挤”说明什么？（
拟人的手法突出雨量大，雨水的活泼、顽过皮） 渡：屋前我们听到了美妙的雨声，让我们走
近树林里再来听听．声。雨2 林中听雨。 默课文3—5自然段。读 要求：请把你在林中
听到的美音作上妙声记号想：，想一为什么说“好像地球就一是鼓面叮，雨滴们叮咚咚的，在
把地球敲响。”如何仿解理“整片树林佛成了一座音乐厅。” 交流 （：1）树林与音乐厅有何
相似之处？这座音乐厅里是谁在演奏？演奏什么曲地？目 （2）“球就是一面鼓要小雨滴们，
把地球下敲说明雨”得怎样？这句运用了么什手法？达表了雨作者对小怎样（师生共同体会以上感情？的
两个句子的含义 ）（3）“嗵——嗵——嗵！”“咚——咚——咚！” 读中悟，悟中读，在想象中读，在多
样化的朗读中，经历由到对字的感知文抓重点词句的品读，
既品味了语言，体会了情感，还从中领悟到作者表达情感的方法。 第
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理解和


通过对比，体会破折号，作用的指导朗读这组表示声音的词语。） （4）朗读
这组词语之后，说说为什么有的时候要读缓舒得，有的时候读得急促。（5）
指导朗读，读出活雨的点泼、欢快及三春雨的喜爱对情。 之这小节 、我节课们者一跟着作
起到屋前、树林里听春雨 的声音受到，感了春雨的声音美，请同学们再读课题，读出
对春雨的喜爱。 有生
命的课堂应是有情、有趣、有思、有议。引学学生体情、悟情是语文教导的主要任务
中一。在教学之创，设境情提供平台，领着本生走进文本，与文学交流、对话，从而加深
对课文的理解和情感的体验。 第 三 课 时 一、
复，导入导语：上节课习我们和作者一起先去了听感雨的声音，受到春它了美丽的声音，
实其，者作仅不听了，雨春还看了春雨。找一找，课文哪个一自然段是写作者春雨。看 二、学习第6——9自然段 （一）学习第6自然段，感受春雨的形象美。 1．
齐读第6自然段。 思
考对话者。（1）作 看到的春雨是怎样）？的（细细的、密密的） （2 你是怎随风飘洒么理解春雨“
，如同轻轻地把种子撒在地上”这句话的？ （3）读了这一段，你感觉到
了春雨的什么很美？（样7 （二）学习子美）——8自然段，感受春雨的精神美。 1．
引导：你喜欢春雨吗？喜欢它的什么？大人们 学生的
阅读并不是极消地接，受老师的分析不能替代学生的阅读体会，要引导学生说出
己的心自得要和体验；珍视学生的独特在受和感解。理老师的启生下，学发用自己的心灵
与文本对话，体会文中字词句的含义及蕴含的丰富情感。 喜欢春雨
又是因为下什么？请面你欣赏的小春雨飘飘洒洒件第景。的美 （展示课六屏，感受春回大地，
万物盼望的雨春心情。） 2．交流？ （。1） 春雨美吗看完这一动画之后，谁
一说，春雨对能说万物的生长会春什么作用？ （体会人们对春雨的喜爱和赞美，体有雨的精神美。） （2） 指名
雨读7、8自然段，想想，人们赞美喜爱春朗还有什么原因？（
三然段学习第9自）。 导语：这？的春么美你喜欢吗雨，请齐读最后一段，读出你对春雨的喜爱之情。 三
、总一结文（）全洒飘洒飘的春雨给我们带来了美的享受，请同学们总结一下，春雨美在
哪（？ 里二）教师总结：听；，雨春雨声音美在看春雨，雨美在样子；赞春雨，它滋
万物润地给大带来，色绿，雨，美在无私博。大精神的请你用一句话来表达此时你对春雨的喜爱之情。（
三）请同学们将自己搜集到的有关赞颂春雨的句子读一读。 春回大地，
万物复苏，春��