提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
课题3、庐山的云雾课时2-1授课日期教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“流连往返”造句。教学重难点感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。板书设计[来源:学|科|网Z|X|X|K]1、庐山的云雾[来源:学_科_网Z_X_X_K]秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教具学具[来源:ZXXK][来源:ZXXK]挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文，自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁 注一、揭题 你们听说过庐山吗？它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》（师背）知道它赞美什么？其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的云雾有什么特点呢？今天我们一起学习第3课，板书：庐山的云雾（读题）二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情（播放录相）或 （看插图）你们看，这就是庐山！（播放课文录音） 边看插图边听听后提问：庐山给你留下什么印象？（自由发言）三、自读课文，了解大意 1．提出自学要求： 读准生字字音，将课文读正确，读流利。第 1 页
教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3．检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 五、教学生字词 1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩 2、重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教后记课题3、庐山的云雾课时2-2授课日期第 2 页
热爱祖国山河
的思想感情。2．
认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法第教学重难点1、感情朗读。一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。2、
体会遗的词造句优，美体会庐山云雾的奇幻，
神秘3板书设计。、庐山的云雾教具学具录音
机、词语卡片、幻灯求预习要片正确、流利、有感情的朗读课文，
体会遗
词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，
神秘教师活动内容、方式学生活动。内容、方式旁 注一、检查
复 1．听写生字词。 习2．指名学生朗读课文。二、
细然课文第1自读段 1．
默然、思考：第一自读段共有几句话？每句
话是什么意思？ 2．指名
答回，相互交点流，教师拨，指导朗读
引秀。 第一句：“背丽”是什么意思？（用
找近义词的方
法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“
十其秀丽”。 第二句：“尤分”是什么意思？（“特别”。用
换词的方法山解）庐理的云雾特别在哪里
？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话
说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注第 3 页
教学目标1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生
在山上游览步漫、，会有什么感
觉？（用文课中的语句答回）为什么会有这
种感觉？（云多）启发想象：在山上游览步漫、，眼前漂浮
的是云雾，迎面拂过的是云雾，
身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此
时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走
，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道
上指导朗读，体会这种情境。 3．有感情地朗读第一自然段并
引导背诵。 4．小结
：围了云雾多，写出绕游人漫步山道的感
觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色
增添了神秘色彩。三、
细然课文第二自读段 1．自读课文，
找出中心句。 2．
齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3．
轻声读文，联系情境是说说“千姿百态”，什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书
回答． 4）再读课文，想想
作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（
打比方） 5．
齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩
在山头的云雾～那些缠绕半在山的云雾～云雾弥漫山
～谷云雾遮挡山峰～感（悟总述和分述
的系关，体会者作是如何具体写“千姿百描态”的） 6．指导有感情地朗读，
体会比喻句之妙用并
引背。 7．
联系语境说说“笼”罩、“缠绕”、“弥漫”的意思
；练习用“千姿百态”造句。8．小
结：这一段围绕中心句，具体地描绘
了云雾在个四不同的位置所呈现出不同姿态，突的了庐山的云雾千姿百态这一特点。第 4 页
第三、四句：
法：画出中心句识—认—云雾特点
——理请总分关系——雾受云感现象——练习背诵课文（
以读贯穿学习的全过程）。四、
运用学法 自学第三自然段， 五、检查自学情况（读、
议、背。重点是通
过读议了解作者是怎样把具雾的特点写云体的）六
、齐。最后一个自然段读指导用“流连往返”造句。七
、总结全文 1．
配乐朗读全。文 2．小
结：总分的写法了出突庐山云雾的三个特点
——息、千姿百态、瞬多万变。 3．
引诵课文。教后导学生逐段背记第 5 页
9．讨论学
教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？ 2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？ 3．检查学生自学情况： 出示词语卡片，检查字音是否读准。 指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。 （这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） 四、再读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变） 五、教学生字词 1、突出下列字形的书写指导：幻、瀑、罩 2、重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变教后记课题3、庐山的云雾课时2-2授课日期第 2 页
热爱祖国山河
的思想感情。2．
认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法第教学重难点1、感情朗读。一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。2、
体会遗的词造句优，美体会庐山云雾的奇幻，
神秘3板书设计。、庐山的云雾教具学具录音
机、词语卡片、幻灯求预习要片正确、流利、有感情的朗读课文，
体会遗
词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，
神秘教师活动内容、方式学生活动。内容、方式旁 注一、检查
复 1．听写生字词。 习2．指名学生朗读课文。二、
细然课文第1自读段 1．
默然、思考：第一自读段共有几句话？每句
话是什么意思？ 2．指名
答回，相互交点流，教师拨，指导朗读
引秀。 第一句：“背丽”是什么意思？（用
找近义词的方
法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出“
十其秀丽”。 第二句：“尤分”是什么意思？（“特别”。用
换词的方法山解）庐理的云雾特别在哪里
？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话
说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁 注第 3 页
教学目标1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生
在山上游览步漫、，会有什么感
觉？（用文课中的语句答回）为什么会有这
种感觉？（云多）启发想象：在山上游览步漫、，眼前漂浮
的是云雾，迎面拂过的是云雾，
身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此
时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走
，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道
上指导朗读，体会这种情境。 3．有感情地朗读第一自然段并
引导背诵。 4．小结
：围了云雾多，写出绕游人漫步山道的感
觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色
增添了神秘色彩。三、
细然课文第二自读段 1．自读课文，
找出中心句。 2．
齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态） 3．
轻声读文，联系情境是说说“千姿百态”，什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读书
回答． 4）再读课文，想想
作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（
打比方） 5．
齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩
在山头的云雾～那些缠绕半在山的云雾～云雾弥漫山
～谷云雾遮挡山峰～感（悟总述和分述
的系关，体会者作是如何具体写“千姿百描态”的） 6．指导有感情地朗读，
体会比喻句之妙用并
引背。 7．
联系语境说说“笼”罩、“缠绕”、“弥漫”的意思
；练习用“千姿百态”造句。8．小
结：这一段围绕中心句，具体地描绘
了云雾在个四不同的位置所呈现出不同姿态，突的了庐山的云雾千姿百态这一特点。第 4 页
第三、四句：
法：画出中心句识—认—云雾特点
——理请总分关系——雾受云感现象——练习背诵课文（
以读贯穿学习的全过程）。四、
运用学法 自学第三自然段， 五、检查自学情况（读、
议、背。重点是通
过读议了解作者是怎样把具雾的特点写云体的）六
、齐。最后一个自然段读指导用“流连往返”造句。七
、总结全文 1．
配乐朗读全。文 2．小
结：总分的写法了出突庐山云雾的三个特点
——息、千姿百态、瞬多万变。 3．
引诵课文。教后导学生逐段背记第 5 页
9．讨论学
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
