起来读一读。第
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教学目标：　　　1、认识生字6个。　　　2、积累一些形容大雨的词语。　　　3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情。　　　4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。　　教学重点：　　　1、认识生字6个。　　　2、积累一些形容大雨的词语。　　　3、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　　　引导学生感受故事中人们互相关怀、互相爱护的真挚感情，体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。　　教学准备：　　预习：　　　　*聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个）：大雨如注　　　　*解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱；　　　　*小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。　　教学过程：　　一、谈话引入：　　　1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保护你的吗？　　　　　（板书：照顾、关心、保护）　　　2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小）　　　3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说‘我不是最弱小的’，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不是最弱小的）今天我们要学习的第12课就会告诉我们。　　　4、读题（提示读出不同的语气）（自由读后，指名读）　　　　　师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达出不同的意思。　　二、精读课文　　　1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在一个假日到森林去游玩。森林里多么美好……老天爷翻脸了。（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大雨如注。）　　　　（1）指名读句子。　　　　（2）集体读。　　　　（3）师：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（出示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢泼大雨……）　　　2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是怎样做的？　　　　（1）（出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕淋雨；）　　　　　　　读句子，完成填空：虽然_________,但是_______________。　　　　（2）（出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋雨。）　　　　　　　读句子，再用这样的句式说一说：虽然_________,但是_______________。　　　　（3）（出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上了。）　　　　　　　谁能用“虽然_________,但是_______________。”来说说。　　　3、把这段话连


答：（出示萨沙走蔷薇朝丛花去，掀起雨衣的下部，盖在粉红的上薇花蔷。）　　　5、
轻声读课文，请你为萨沙的行找为找理由。　　　　　（萨沙
觉得蔷薇花　弱小的。）是　　　（1）课文中有
两句描写蔷薇花（句子。的出示句子）　　　　　　　*林中
旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。　　　　　　　*滂沱大雨
已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗
能力　　　　。（2）你
喜欢那理句，说说一由（这句写出雨中蔷薇的悲凉无助，和前文美丽盛开
的蔷薇形成鲜明的对比）。　　　　（3）
练习读（有感情地朗读这两的句子，个意语气注变化。）　　　6、
范读、指名读、竞赛沙。　　　　　（萨读不想做一个弱小的人；萨沙想做一个能给
予别保护的人；萨沙想做一人个勇敢的人；萨沙也想保护弱
者　…）　　…　（1）同
桌　读。　　对　（2）
分角色朗读妈妈与对沙的萨话。　　　　　　　小
结：这可爱的一家人用行动证明自己是强：的大板书（强关），照顾、大心、保护着自己
眼中的弱小者，连四岁的小萨沙也不例外。请老声告诉大师你是最弱小的吗？（指名说，集体说）　　三、
拓展体　　　验　师：在你的
眼会，什么是最弱小的，你又里怎么做？　　　1、
分小　讨论组　　2、
交流　　　　。　出示：在我
眼里，（）是弱小的，所我以会（）。　　　　　师
∶像这样因果关系的句子我们也可以倒来说，过先说结果说再原因。　　
总结：听了你们的发言，老师很感动。每个人只要能真诚地去关爱别人，你就会是一个
强大的人。（板书）愿每个你们人都成为生活的强者时，同愿意伸出援助之去保手，护、关爱
比…己弱小的自…让我们充满让心，爱世界充满爱。　　
附　书：　　　　板　　　　　　　　
强　　　　　大　弱小　　　　　　　　　　　　　　　　　照顾　　　　　　　　　　　　　　　　　关心　　　　　　　　　　　　　　　　　保护第
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　　　4、萨沙是怎样做的？　　　　　生