29《植物之间的爱和恨》教学设计一、教材分析二、学情分析第一课时三、教学目标：1.运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,理解新词语的意思。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助批注，抓住重点词句领悟课文内容。3.理解课文内容，了解植物是怎样“爱”和“恨”的，激发关注自然、热爱科学的情怀。四、教学重点抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。教学难点感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点五、教学方法：导学互动六、教学准备教师：植物相生相克的视频一个。学生：查阅资料，了解课文中的各种植物，搜集课文以外的植物相生相克的事例。七、教学过程：（一）提纲导学1、激趣导入1）人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。2）板书课题，归纳为：重点解决“爱”和“恨”的问题。 2、出示导纲1）请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。 2）学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。 3）用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生掌握情况。提出不理解的词语，学习小组讨论解决。 4）通读课文，看看文章写的是什么事。3、自学设疑（二）合作互动 1、小组交流 2、展示评价(1)、默读第一自然段，思考：植物之间的“爱”与“恨”与人类的爱与恨相同吗？“爱”和“恨”为什么 要加引号?他们之间的“爱”和“恨”以什么形式体现？理解词 语：“和睦相处 ”“冤家对头”。 生1：植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是 感情的表现，而是体现在生长状况上。 生（2）植物之间的“爱”和“恨”与人类的爱与恨不相同，植物之间的“爱”和“恨”不是指感情，而是指生长状况上，所以加上了引号。 生（3）我理解了“和睦相处”，就是相处融洽，不争吵。“冤家对头”指仇人。3、质疑解难第 1 页


我们一同到植物王国去参观学习，认识了植物之间的“爱”和“恨”。2、教师指导（四）
拓展训练 1、
拓展运用1）、
你能识记下列 恨人 仇恨词语吗？ 解恨 怀恨 痛
冤 冤家 冤仇 恨屈 申冤 实赶 践踏 践土 驱践 驱走 驱除 健壮 健康 雄健 刚健 得益 利
益 益鸟 混 混帐作混乱 环境 境况 情境 布局 局局 邮局长 部 俱两败俱伤
俱 俱全 乐部备 2）、
找朋友，把能和睦相处的连到一块儿 玫瑰。 胡萝卜 玉米 紫罗兰 洋葱 大蒜
和 韭菜 葡萄 豌豆 月季 百
合 2、
编题自练八
、板书设计 爱： 和睦相处 植物之间的 恨：
水火不容九
、教学反第二课时思三、教学目标：1.联系上
下文和生活经验2.了解植物之间是怎样爱和恨的，激发关注自然，热爱科学的情感。四、教学重点抓住重点词句了解事物是怎样爱和恨的。，理解重点词的意思。教学难点感受说明文简洁、准确、朴实的语言特点五、教学方法：导学互动六、教学准备教师：植物相生相克的视频一个。学生：查阅资料，了解课文中的各种植物，搜集课文以外的植物相生相克的事例。七、教学过程：（一）提纲导学1、激趣导入1）人有爱恨情仇，动物有喜怒哀乐，那么植物呢？植物又怎样表现它的“爱”和”“恨”呢？带着这个问题，我们继续学习说明文《植物之间的“爱”与“恨”》。 2、出示导纲1）植物之间的“爱”“恨”与人类的爱恨相同吗？“爱”和“恨”为什么要加引号？它们之间的“爱”和“恨” 体现体现在
哪儿爱 2）植物之间是怎样“的？”的？第 2 页
（三）导学归纳 1、学生归纳今天


4）研究物之间的“爱”植和“恨”有什么意义人类利用它们之间的“爱”和“恨”时要注意什么？3、自学设疑（三）合作互动 1？、小组交流2、展示评价（1） 洋葱——胡萝卜 玉米——大豆 葡萄—— 紫罗兰 玫瑰——百
合花 月季——大蒜
或 韭菜 连线草——萝卜 （2）
洋葱和胡萝卜是好朋友的，他们发出 气味可以互相米赶害虫 ； 玉驱和大豆间作者， 两
生长健壮，相互园益 得； 葡萄里种上紫罗兰能 ，使结出的 萄香甜味浓葡 ； 玫瑰
和百合是伙好伴，把一它种在们起， 能；进花促叶茂 繁在月季花的盆土中种蒜几棵大
或韭菜，能月季得白粉病防止 ；英国科学家用根、茎、叶都散发化学物质的连线草
和萝卜混作， 半个月内就长出了 大萝卜 。（3）
齐第3读自然段第一句话，这是一个什么句？起什么作用？（过渡 句 承上启下
）接下来课文要讲述植物的什么呢？（恨）（4）
丁香花——水仙花 小黄瓜——西红柿 玉米 向日葵——白花草 木樨 麦 荞麦——玉米 高梁——芝麻 （5）
丁香花和水仙花不能在一起；小麦、玉米、向日葵不能和白花草、木樨在一起；黄瓜
和西红柿，荞麦和玉米，高粱和芝麻等也都不能在一起。3、质疑解难（三）导学归纳 1、学生归纳今天
我们一同到植物王国去参观恨，习，认识学物之间的爱和了植从而了解他们，研究
他们，，目的只有一个，“合理利用，服务人类。2、教师指导（四）
拓展训练 1、
拓展运用1） 思考：植物之间为什么有的能和睦相处，有的
则2 是冤家对头？） 将收
集到 3） 的课文以外的相生相克的植物展示交流。（课件）了解了植物之间的的“爱”与“恨”的
知识，有什么话想对农业和环保部门的人说？ 2、
编题自练八
、板书设计 “爱”和睦相处 相互
得益 相生植物之间的 合理运用
服务人类“恨” 冤家对头
水火不容 相克九．
教学反思第三课时一、书写乐
园　1.我能
将下面的词语工整地抄在田字格里，并且牢牢地记 　熟 悉 住它们。 肩 膀 光
彩 夺 目 二、
积累超市第 3 页
3）植物之间又是怎样“恨”的？


木屋　zhàn lán 。 　nǔ lì pò bù jí dài　xùn sù yán sù 　　jīnɡ ɡōnɡ zhī niǎo　2.朗读
大考验。（给正确的读音打“√”）　1）
．这种方便b（iàn pián）面既便b（àn piáni）宜，又好吃。）　2
．我来到羊圈nquā（ juàn），发现小羊羔跪）着ɡ（ì kuǐu吃羊妈妈的奶。　3.词语对对
碰。（先比一比，再组词）　喘
（ ） 殊（ ） 墨 （ ） 　端
（ ） 舒 （ ） 默（ ）　4.成语
大擂台 （ 。）（ ）不
和 舍颜（ ）色 情不自（ ）无
（ ）无 （ ） 提心）（ ） 胆（句　5.雀无声
子模仿秀。 　
例：翠鸟蹬开苇杆飞过去 。 　　翠鸟蹬
开苇杆，像箭一样飞过去。　1）. 蒲公英
在空中飘呀飘 。 　　 _______________________________ 　
例：马跑得越快，离楚国不就
越远了吗？　　
马跑得越快，离楚国就越远　了。2）. 这个
道理，不是很容易　　理解吗？ _______________________________ 三、实
践园地　　暑假
夏令营第一次活流交动就要开始了，每位同学都要向大家简单地介绍自己。请
你也来试一试，让大家都记住你，都来和你做朋友哦 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 。 四、阅读
舞台。（一）《
荷花》片段　　
荷花已经不开了少了。荷叶 （ 的 ， ） 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花些在这
大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全，开了展露出嫩 色的小（ 黄 ）。有的
还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1．
按原文填空。2．
作者细致观察了三种白荷花开放的姿势，分别是__________________、_______________和__________________。3．从
这个“冒”字，你觉得荷花_____________________________。（二）
暖 　　
初春的一个下午，我在整理一家人的冬衣岁，9的女儿安娜伏在不远的窗台上饶有
兴致地向外张望，不时告诉我院子里又有什么花儿开了。　　
这时，我无意中在安娜穿的大衣两侧的口袋里各发现了一双手套，两双一模一样。　　
有我些问解地：“不娜安，这手套要戴两暖才双和吗？”安娜扭过头来看了看手套
，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。　　
不，“妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双我？”呢更加好奇了。抿她（mǐn）了
抿小嘴，认真同地说：“的我桌翠丝买不起套手，可是她宁愿长冻疮，也第 4 页
　1.字词小


愿意去救助站领手套。她很敏感，从来不接受无缘无故赠送的礼物。妈妈给我的手套
又暖和又漂亮，要是翠丝也有一双就好就。了以，我所买一了双一模的一样放在身边
我。装作因为糊涂而多一了带双手套，翠丝能就欣然戴它们了。”孩子清澈的双眼像
阳光下的湖水，“今年翠丝的手就不会生冻疮了。”　　
我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使，草地一上丛丛花兰安静地盛又着，开香，��