潮，小姑娘紧紧搂向衣服着一步步，后退，但始终
等叔叔回来“让我感动„”„叔叔拾回来那美多么丽又让小姑娘羡慕的贝壳，小姑娘
却没人，让要感动„„”“就连掉娘地上的贝壳，在姑小仍然诚实地，住画家喊让人感动„„”学生
边读边画出相关学内容，在自的的基础上，围绕这一重点
内容，小组交流，鼓励学生发表自己的解见，谈出自己的认识，并通过多第
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三年级下语文评课-24在金色的沙滩上人教版我校每个学期都开展随堂听课活动，每位数学老师可以跨组或组内互相推门听课，通过这种形式，大家一起交流、讨论，共同学习，互相促进、提高。今天我听了三年级的语文课，受益匪浅。韦老师的教学环节设计、教材处理、教学语言等许多地方，都是值得我借鉴和学习的。下面我就结合韦老师的《在金色的沙滩上》，谈谈自己的感受。 《在金色的沙滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负责、乐于助人的纯朴的美好心灵。 韦老师根据这一教学内容，努力体现“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的精神。在教学中，韦老师紧紧围绕“这个故事哪些地方打动了你”这条主线展开教学。 1、引导读题，启发想象 教学中，韦老师首先让学生齐读课题，让学生想象课题给我们展示的画面，再利用多媒体课件出示金色沙滩的图片，让学生直观感受沙滩的美，进而告诉学生：金色的沙滩多美呀，课文还写了什么美呢，赶快读读课文吧！学生带着这个问题读课文，在读中发现海水美、贝壳美、小姑娘的心灵更美， 2、读中有所感悟 在整体阅读课文的基础上，韦老师进一步将学生的读引向探究、发现、感悟的层次上，引导学生速读课文，找出“你最受感动的地方”。 学生在整体读文的基础上汇报出“天热，老伯伯劝小姑娘回家，可她坚持不走，让我感动„„”“海水涨


来表达自己内心的感动。 朗
不读止是见字读音直的觉活动，更是朗读者在理智和情感的作用下，将视觉
诉诸听觉文，将声字转成换情并茂的言过语程。老师韦能进引导生学入课文所
创设的定特情境生中，学对语言文字的感受刻真深切，在教学课堂中，韦老师努力为学生
创设一种氛围。让他们爱读，爱评，在评读中提高自己的朗读水
平。 朗读训练要努力使课文中的艺术形象在心中活起来心，中有了形象，朗
读时才能再现文中的情境。朗读不仅要眼看口读，还要耳听脑想努力再现课文所
表达的情境，如一教学老伯伯劝小姑娘回在这家部分，通过指名读，评读，分
角色读等方法让学生在头脑中想像当时情影：烈日炎炎，太阳炙烤着大地，小姑娘
头上沁出了细细的珠汗，仍在焦急地等待，让学生入情入境地想一想，入
情入境地读一读，既读出了小姑娘说到得就做到的坚定态度，也读出了老伯伯的
慈爱和对小姑娘的关心。 3、再次读题，
强化体验 当
生通过学各悟种形式的读、已经强烈感受到小娘姑诚实守信、认真责负、乐于助人的高
尚品质时生老师问学，：课文学到这儿，们你对色题中的“金课”是不是有了更
深一层的理解呢？引导学生理解不“金色”着光是指沙滩，更是
指小姑娘那纯洁善良、像金子一般美好的心灵。接着，老师让学生带着新的感，再读课题受
前后两学读题，次生的感受是截然不同的。在那里，景是美的
——刚冒出海面的太阳，碧蓝的海水，海激浪起的白雪般的泡沫，金色的海滩，
各色各样的的壳„„人更是美贝——心疼小姑娘，愿意给小姑娘帮心的好助的老伯伯。一心想
对小娘姑表，示感谢画家的特别是纯、朴诚实她小姑娘，的美好的心灵就
像美丽的贝壳，像金色的海滩，像碧蓝的海水，不仅动感了画家，也
感动了我们每一个人。课堂
确立了欣赏受、感美美、展现美、升华体的主美思路。让学生在优美动听的
旋律中、唯人动美的画面中，欣赏，、美受美感激发美的情感；在娓娓道来
的语言文字受，感中美、体味美；在深的动人情朗读中展现美、释放美；在
品读、感悟中升华美。第
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种形式的读