三年级下语文评课-30惊弓之鸟人教版《惊弓之鸟》是篇成语故事，讲的是古时候一个叫更羸的人，他不用箭，只是拉一下弓，就将天上飞的一只大雁射了下来。新课标强调“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”许老师在课堂教学中重视朗读教学，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。整节课自始至终书声不断。教师只是中国拨的作用，引导学生读好书，充分体现学生是学习的主人这一原则。这节课的教学设计体现了以下几个特点：一、教给方法引导读学习方法是学习的指南，有了好的方法，不但能激发学生学习兴趣，还能提高学习效率，提高学生的自学能力。许老师教学的这节课在导课后，就教给学生“过电影”的方法。所谓“过电影”就是一边读句子一边想象句子所描绘的画面。通过想象让学生入情入境，然后再读句子时，情感就随着朗读产生了。许老师教给方法后读第２节的１、２两句话，让学生边读边想，好像看到更羸和魏王到郊外去打猎，一只大雁慢慢地飞来的情景，接着把学生带入画面，用投影出示，学生入境后再读“一只大雁慢慢地飞来，边飞边鸣”，大雁那种受伤慢飞的情形就感觉出来了。掌握了“过电影”的读书方法，可以激发学生情感，使学生有身临其境的感觉，引导学生读进了课文。二、以点带面，重点读新课标再一次突出地强调了学生的主体地位，但因一节课的时间有限，全班有几十名学生，老师不可能个个查到、点到。在指导读课文时也没时间句句指导，节节过关。许老师采用了“以点带面”的方法，也就是通过指导一个同学朗读和指导某一节课文的朗读，达到让全班同学读好整篇课文的目的。如练习读２～４节课文，在学生全面练习的基础上，指名读，学生在读的过程中，教师抓住更羸很有把握和魏王不相信等两处语言进行现场指导，让全班学生练第 1 页


创造性，针对教材的实际年学生的和龄特征采用
灵活多式的教学方样。”这一点许老师较得做好，一堂课上不同形式进行朗读
训练.学生刚开始接触，文时，让学生课由读自当学生基本上读得有感情时，教师
又激发他们，趣兴让学生自由组合学化读强如课文，完后，让学生与找自己配合
好的同学练习分角色朗读，学生的兴趣厚浓，读得。十分投入也在这节课上，
除式了上面的外，还形运了用范读、同桌互读、分色角读、引读等形式，通过不断变换形式，调
动学生朗读的积极性。读的形式多了，次数多了，学生对
文也就课理解所了，课文包含的感情也体会了，文到章的表也达形式领悟到了。四
、表演放开，汇报读通过
多生种式朗读后，形学已经理解了课，文为了调动趣生兴学，让学生进一
步加深对课文的理解，许老师特地设计了演放开表打读，让学生破规规矩矩
的套式，边读边做动作，这样就把课上活了，学生的兴趣浓了，课文读得透了，教学效果也就
显露出来了。本
课许老师节除还了重视读，外注意学生的学习习惯的培养，重视移运迁用。教师在课堂上所
说的每一句话所、做的每一个动作都力求让现体学生养成良
好的学习习惯。课文读完去后，教师讲以一个故事引导学生了运用“惊弓之鸟”这个成语。这
些都体现了新课标的精神。第 2 页
习。这样，由点及面，以点带面，起到了事半功倍的效果。三、变换形式，强化读新课标指出：“教师要发挥