三年级下语文教学反思-3庐山的云雾苏教版《庐山的云雾》是一篇描写景物的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，运用比喻的修辞手法以及总分的写作方法，用优美的语句，传神的文字，描绘了庐山的景色秀丽、云遮雾罩。作者借景抒情，把对庐山云雾的赞美、对祖国山河的热爱之情表达出来，全文的字里行间都融入了作者的情感，浓而不俗，含而不露。首先，在上课开始我就出示了文章最后一句话：“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！”由学生理解“流连忘返”这个词语来抛出问题“庐山的云雾为什么会有这么大的魅力呢？”，以此来引出文章的重点内容，即庐山云雾的特点。其次在教学中，我先引导学生理解2、3两个自然段总分的构段方式，然后进行分段讲解。在第二自然段中，我让学生用读最吸引自己的一种姿态的云雾来展开学习。在本小节中，作者运用了比喻的手法来展现庐山云雾的千姿百态。而我就结合课件展示了山头、山腰、山谷、山峰的图片，让学生能更直观地理第 1 页


从字词中理解快，并重点理解加深记忆便于背诵。而对
于体变庐山云雾现化之多，作者又喻了比用的手法。而在这一自然段中作者的比喻
只有四者，作种用了一个省号略来表示不仅仅只有这些变换，还因更多更多的变化。有此，在这里我设计了一个
说话训练环节。让学生用“刚刚还是 ，
转眼 间 。”“明明， 是 还你等没完全看清楚，它又变
成雾 了 。”的句式来想象庐山云 还有些哪，在态变化但是。姿整过个
程中，我给学生提示的图片不够丰富、给生学创学设的教情也境有限，因而部
分学生的思维欠活跃，在想象庐山云雾的不同，态时姿只局限于某部物事分第 2 页
解文中比喻句的形象与妙处。同时，通过图片的展示观察，不同方式的朗读以及对“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”、“遮挡”等抓关键字的记忆来训练学生背诵。但是，在这一环节中的面对千姿百态的云雾，你最想做的一件事是什么这一想象没有设计意义，缺乏目的性，因此需删除此环节，减少累赘。在第三自然段的教学中，我抓住学生对“瞬息万变”这个词语的理解来展开教学。学生们理解了“瞬息万变”就是指云雾变化快而且多。然后到文中去找表示云雾变化快的字词，


范围内，没有能很好地想出一些合适行比喻的来进句填空。因此，经过考虑，这里
可然学生用第二自让段中云雾的姿态来填入，在展现云雾变化多的同时又巩固
了第二自然段的内容，可谓是一句两得。最后，我通过
配音乐、庐山的雾云视频图片进行诗朗诵，在理解庐山云文雾“千姿百态”、“瞬息万变”特点的同时，更让学生感
受到庐山云雾的美，真
正理解“流连忘返”，做到首尾呼应，加深理解。第 3 页
的