三年级下语文说课-23海底世界人教版一、教材分析《海底世界》是人教版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。二、学情分析我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：1、知识目标：探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、能力目标：培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。第 1 页


小组同学合作交流自己读书的感受，然后与
全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动
态效果。（三）比
较学习法牢牢
把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会
这样写的好处。五
、说教学过程：（一）
复习导入，引出问题本课的教学我
直接引入然题。课后让学生说出上过通节课的学习，海底世界给
你留下了怎样的印象？引导学生说出中文的中心句，从而做到抓一句而带动
全篇。（二）、阅读
赏1、自主学习、合作交流析，落实目标海底景色奇异
这个特点理解起来相对困难，我导引学生先自主探究，再小组
合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这
个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。第 2 页
四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：（一）、情境创设法教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。（二）、阅读感悟法本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与


反馈，品味合学生在语言作学习的基础上，
行全进班汇报我交流，此时，注重引导学生通过比
较，习来品悟语言学强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文
字的内涵。在
理解色奇异景这部内分容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的宁静
、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私彩、植物的色语各大、异小不一进行
对比，为了让学生更直色形象地感受海底景观的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比
明鲜置的底奇景。学海生身其中，对文本的理解和感悟更刻深加了，感情朗读、
仿写排比句的训练也就更加轻松快愉，。在此基础上了进行学法
迁移，学生自己就能用比较的方法体会的了动物活动方式到快与慢、前进与后
退此动与不动。与、同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物
妙趣横生，海底的物产丰富。（三）、
深化感悟，总结升华在
总结全础的基文上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到
潮高，教师导顺势而，让学生说
出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。（四）、作
业延伸，拓展知识本课
布置了两项作业，一项是渗透读写结合的练训用自，喜己欢式方的赞美海底世界。另
一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。（
五）、板书设计：住机抓随学生汇报过程中出现的“闪亮点”进行板书，帮助
学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。六、
评价教本课的：学，我采用个
别激励与集体激励相生合的方法结学对做出中肯的具有个性的
评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生第 3 页
2、探究


的火花。第 4 页
智慧