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作者很懒没有写任何内容
三年级下语文说课-15水上飞机苏教版一．说教材1．教材简析《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。全文共8个自然段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。2．教学目标根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确第 1 页
定了以下教学目标：（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。下面，我着重讲第二课时的教学。二．说学情分析三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合第 2 页
代讲法本文故事性强，情
节生有趣味，语言饶动活泼。为此我，采用以读代法讲，感情朗读
贯穿小课教学。在全学生面前，枯燥生讲的只会让学解失去学习的兴趣，而以读
代讲采用不同式形的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言
美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”（2）情
境教学法“作者
胸有境，入境始于亲”，教师过有在只学教中程想方设生法为学创设一个
体具情生动、形象、的境，并通过恰当式方的把学生完全带这入个情境之中
，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“
谁来当当吃惊鸥小海的”，“大家想不去想看看呀？”的语言，男女生分角色
读等途径，力努营造出个一民主、和谐、宽松情教学的境，以唤起感生情学第 3 页
教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。三．说教法（1）以读
鸣，让他们学得兴趣盎燃提这正是《新。标》所课倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这
样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。另外
，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。四
．说学法（1）
探究法学
起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比
解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑为教学过作中程成重要组部分。揭题
后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题问要？在”整个教学中
也我抓住的教学疑，点难点、设计具有对针性和启发性的问题，启发鼓励学生思
索探讨，逐步解疑（。2）合作学习法我
们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要力努学习，勇于创新外，还必须具备真诚
的态度、开的朗性善及格于与人合的作精神。能够处理好与他人的
协作关系，众集人取之智慧长补短，是跨世纪秀优人才必备的基本素质，因第 4 页
的共
，我在教学本课时，让学生小组讨论、价相评互，分角色朗读等方式学习。让
他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。五．说教学
程序教学
程序是否安排学科的合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我
设计了以下教学程序：（一）谈话激趣，
直观导入。导语：“飞机”（
板书）是人类好的朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对
飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们
见过“水上飞机”吗？（板这：水书），上样，通过谈话激趣，导入了本课：
今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。课一
开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“
未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你
有什么问题要问吗？明代学者陈敏学说章“：贵质疑”一开始就让学生发现问
题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真。正成为学习的主人第 5 页
此
整体感知。1．
师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文2生自由读课文（三）
精读训练。1．学习第一自然段过
渡语：当你看到你从来没见过的很奇的怪西东时，你的心是会情怎样的呢？
小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？（1）指
名，读1）自（段然请学生评价指（2）名的小海鸥想读话，指导读
出奇怪的语气（3）全
班齐读（1）自然段（4）解
决什么叫“究竟”2、学习第二至第六自然段（1）
采用引读的方法让学生读52、3、4、出自然段（2）第五自然段：通过提问的方式解
决这是一架“救护机”，它的功能是：第 6 页
（二）初读课文，
相机板书：救护机救援遇难船只）（3）练习
对话，指导朗读a同桌对
话，师要求要加语气、表情、动作。b男女
生分角色读，师二在第读第六自然段至六自然段的教学
中，我着重让学生进行朗读，因为感情朗读是阅读教学
中最重要的训练，它既可促进学生对，文内容的理解课又能发展语言，陶冶
情感3学习第八自然段（1）指
名读（2）全
班读最后一句话，解决“渐渐地”是什么意思，并让学生通过朗读体
会水上飞机的神奇和用词的准确在这
里我之所以运用变序教学法先是学第教自然段，八因为从课文的结构编排看
，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密4。学习第七自然段第 7 页
救援海上遇难船只（
齐读（2）通过生读了解水上飞机的种类和特
殊功能（3）用“有的
……有的……还有的……”仿（写4）通过想象，让学生小组
讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机
可能还有的用途，激发学生的创造想象能力（5）在教
此自然段时相机板书：战斗机参加战斗输送
机输送物资灭火
机扑灭大火这一教学
环之节所以这计样设，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索
、充满知识魅力、满充人文关怀，促课学进发展的生堂，所以，我们的教学就要
像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的使样那“学生来到学校里不仅是为了
获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。（
四）小结：老师真想坐上小朋友设计机水上飞的呀！要想让咱们的设想实
现呀从，就要现在起科爱学，学科学，长大后才来用科学能实现自己的梦，想页8 第
（1）
老师的着一小结起到画龙点睛让作用，的整节课的教学画
上圆满的句号）六．说
板书板
书是微型的教案，我的板书紧密清合结学内容，条理教晰，抓住重点，有利于让学生通过
板书掌握课文内容。附
板书：15、水上飞机救
护机救援遇难般只战斗
机参加战斗运输
机输送物资灭火
机扑灭森林大火第 9 页
为人类造福。（我认为
定了以下教学目标：（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。下面，我着重讲第二课时的教学。二．说学情分析三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合第 2 页
代讲法本文故事性强，情
节生有趣味，语言饶动活泼。为此我，采用以读代法讲，感情朗读
贯穿小课教学。在全学生面前，枯燥生讲的只会让学解失去学习的兴趣，而以读
代讲采用不同式形的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言
美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”（2）情
境教学法“作者
胸有境，入境始于亲”，教师过有在只学教中程想方设生法为学创设一个
体具情生动、形象、的境，并通过恰当式方的把学生完全带这入个情境之中
，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“
谁来当当吃惊鸥小海的”，“大家想不去想看看呀？”的语言，男女生分角色
读等途径，力努营造出个一民主、和谐、宽松情教学的境，以唤起感生情学第 3 页
教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。三．说教法（1）以读
鸣，让他们学得兴趣盎燃提这正是《新。标》所课倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这
样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。另外
，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。四
．说学法（1）
探究法学
起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比
解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑为教学过作中程成重要组部分。揭题
后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题问要？在”整个教学中
也我抓住的教学疑，点难点、设计具有对针性和启发性的问题，启发鼓励学生思
索探讨，逐步解疑（。2）合作学习法我
们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要力努学习，勇于创新外，还必须具备真诚
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协作关系，众集人取之智慧长补短，是跨世纪秀优人才必备的基本素质，因第 4 页
的共
，我在教学本课时，让学生小组讨论、价相评互，分角色朗读等方式学习。让
他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。五．说教学
程序教学
程序是否安排学科的合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我
设计了以下教学程序：（一）谈话激趣，
直观导入。导语：“飞机”（
板书）是人类好的朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对
飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们
见过“水上飞机”吗？（板这：水书），上样，通过谈话激趣，导入了本课：
今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。课一
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未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你
有什么问题要问吗？明代学者陈敏学说章“：贵质疑”一开始就让学生发现问
题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真。正成为学习的主人第 5 页
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整体感知。1．
师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文2生自由读课文（三）
精读训练。1．学习第一自然段过
渡语：当你看到你从来没见过的很奇的怪西东时，你的心是会情怎样的呢？
小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？（1）指
名，读1）自（段然请学生评价指（2）名的小海鸥想读话，指导读
出奇怪的语气（3）全
班齐读（1）自然段（4）解
决什么叫“究竟”2、学习第二至第六自然段（1）
采用引读的方法让学生读52、3、4、出自然段（2）第五自然段：通过提问的方式解
决这是一架“救护机”，它的功能是：第 6 页
（二）初读课文，
相机板书：救护机救援遇难船只）（3）练习
对话，指导朗读a同桌对
话，师要求要加语气、表情、动作。b男女
生分角色读，师二在第读第六自然段至六自然段的教学
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中最重要的训练，它既可促进学生对，文内容的理解课又能发展语言，陶冶
情感3学习第八自然段（1）指
名读（2）全
班读最后一句话，解决“渐渐地”是什么意思，并让学生通过朗读体
会水上飞机的神奇和用词的准确在这
里我之所以运用变序教学法先是学第教自然段，八因为从课文的结构编排看
，这样的教学更能使教学更紧凑，更严密4。学习第七自然段第 7 页
救援海上遇难船只（
齐读（2）通过生读了解水上飞机的种类和特
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……有的……还有的……”仿（写4）通过想象，让学生小组
讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机
可能还有的用途，激发学生的创造想象能力（5）在教
此自然段时相机板书：战斗机参加战斗输送
机输送物资灭火
机扑灭大火这一教学
环之节所以这计样设，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索
、充满知识魅力、满充人文关怀，促课学进发展的生堂，所以，我们的教学就要
像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的使样那“学生来到学校里不仅是为了
获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。（
四）小结：老师真想坐上小朋友设计机水上飞的呀！要想让咱们的设想实
现呀从，就要现在起科爱学，学科学，长大后才来用科学能实现自己的梦，想页8 第
（1）
老师的着一小结起到画龙点睛让作用，的整节课的教学画
上圆满的句号）六．说
板书板
书是微型的教案，我的板书紧密清合结学内容，条理教晰，抓住重点，有利于让学生通过
板书掌握课文内容。附
板书：15、水上飞机救
护机救援遇难般只战斗
机参加战斗运输
机输送物资灭火
机扑灭森林大火第 9 页
为人类造福。（我认为
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