三年级下语文听课反思-2古诗两首咏柳人教版新课标 《咏柳》是唐代诗人贺知章描写春天的一首诗，诗中描写了在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。 三月初，实验一小的柏志菊老师为我们献上了一堂精彩的教学盛宴—《咏柳》，让我们对新课改中的古诗教学又有了新的启迪，让我们感触至深的是：原来古诗教学也可以这样上。 柏老师在古诗教学中注重提高学生的语文素养和人文素养，体现语文课程的核心任务——学习语言文字运用。通过认、读、品、悟的方式，让学生感受诗歌的节奏美、韵律美、意境美。整堂课充分体现了教为主导、学为主体的和谐氛围，充分培养了学生自主学习、合作学习的能力。 在导入新课的时候，柏老师让学生欣赏了一系列春的美景图，激发了学生对春天及大自然的热爱之情，再让学生自读感悟，自主识字，通过多种形式的朗读让学生感悟诗歌中描绘的美好意境。学生通过诵诗、唱诗、拍手读跺脚读、表演读等方式充分感受到了学习诗歌的乐趣，在轻松愉快的学习氛围中学到了第 1 页


什么?还像还么?什春天给大地带来了哪
些美丽奇神的变化师？教先引导学生想象说话，再让学生举反一三，这样的拓展
训练既为孩子插上了想象的翅膀学又为，年级的习作教三打下了坚实的基础
。这也是本堂课的亮的在这堂课点之一。 教学之中，柏老师和
蔼可亲自教态、然大方，深小受朋友的喜爱，整堂课
计设合理、、重点出突难点突破、晰结清构、环环相扣课，堂气氛活跃
教师教，得学轻松，学生得愉快，顺利达到了预定的教学目标，教学效果第 2 页
知识，陶冶了情操。 “不知细叶谁裁出”，写柳叶，突出它们细巧的特点。“谁裁出”是诗人对柳叶发出的赞叹。那一片片细小精致的新叶，是哪个心灵手巧的人剪裁出来的呢？“二月春风似剪刀”是对上一句的回答。原来是二月的春风，像剪刀一样，把这细巧的叶子裁剪出来的。这一问一答，是全诗的点睛之笔，使我们感到强烈的春天气息，抒发了作者赞美柳树、讴歌大自然的思想感情。在诗歌教学后柏老师让学生诵读关于春天的诗歌，拓展学生的视野，还引导学生从“二月春风似剪刀”展开丰富的联想，说说春天是


见柏老师扎实的基本功和卓越的教学技能。 本
课设计学教师通过多种形式的读，让中生在读中感悟，在诵中生情，在吟
境，通过入创设情景，营造想围，使学生入情入氛，充分展开境象，趣味，读诵思拓学生的开
维空间现充分体，了新课改的理念学柏老师的教，将在我们以后的语文教学中
起到抛砖引玉 的作用。 第 3 页
好，可