三年级下语文听课反思-24寓言两则揠苗助长苏教版4月30日早上，本校的王小君老师和来本校调研的曹老师就《揠苗助长》这一课题，给我们上了两堂生动精彩的课。这次同课异构教学活动，王老师的课精致活泼，曹老师的课大气实在，这两堂课各有各的优点，各有各的特色。让我这个听课者深觉教学，教学，边教边学。在教学方面我还需多学习，多探索，多反思才是。下面我就这两堂课谈谈我的一些听课感受。一、低段教学 生字为重《揠苗助长》是三年级下册的一则寓言故事。对三年级学生来说，这则寓言故事的内容对他们来说并不是很难。而该课的生字有几个挺难写的。王老师对生字的教学重点是“望、焦、算、费”这四个字，在教学方法上，她主要采用随文识字的方法，且很注重范写，在每次指导书写过程中，很注重对学生写字习惯的培养。三年级的学生还处于书写习惯培养的关键时期，在写字环节，王老师上得很扎实，学生写得也很扎实，可谓是“踏踏实实教，扎扎实实写”。而曹老师在生字教学的处理上跟王老师的完全不同，整堂课下来，他只让学生第 1 页


填空。出示：古时候有个人，他巴望禾就___________________，苗禾把苗____________，结
果_____________。接来下的教学环节就围绕故事内容展开，第 2 页
写一个“焦”字，在教学这个生字时，先问学生“焦”什么结构？再对“隹”这部分做了重点介绍，他先出示象形字形“隹”，让学生明白隹是短尾巴鸟的意思，读zhuī。在出示“焦”的象形字，让学生非常直观的理解“小鸟在火上一烤就焦了，并追问：假如你是小鸟，心里一定非常（急）。在书写时，曹老师强调了四点底的写法：左点、右点、右点再右点。“焦”这一生字教学环节学生学得兴趣盎然，并牢牢地掌握了“焦”的音、形、义。相信这个字会在每个学生的脑海里留下深刻印象。低段语文生字教学一定要有重点，一篇课文的生字很多，而教学的方法也应该是多样的，我想每个语文老师都应该在备课时想一想：除了教会学生写这个字，我还想教会他什么，是写字习惯，还是写字的方法，或是培养写字的态度，亦或是培养一种写字的乐趣。二、以生为本 取舍有道在教学内容上，王老师以这篇课文讲了一个什么故事？为切入口，让学生默读


绕围点重句引解导学理生体会，最后。示出意寓总的来说，王老师的课教学环节的
设计基本上按她精心设计好的去上，课堂把握准确较学，生现表也不错，但
堂上教师课着扶的习学痕迹较明显则“而。老师的课堂，曹较多从学生的学习需
求出发，虽没老王有师这样面面俱到，但重点突出，特别教是学生“三句话
都故事”，让每个学生讲将这则寓言简由到繁，起因按、经结过、果清楚正确
说一说。地抓紧““”和急累”展开阅并，读通过划一划、演一演，圈一圈等
形式跟进教学，教学面不广，但抓得很深，让学生学习一步到位。在教学中，两
位老的师截风格，然同不但教学效果不都错让这次听课还，我有了一个
比较深的体教，会师在处理教材有时学会取舍，要要选择有重点地去
，该教细入该精的就该深应进去，而其大的就可以次刀阔斧地处理一番，用曹老师的一
句话讲：不求每句话都精彩，但求每个环节都落实。第 3 页
并