以重点词设问，引段学生从导文的句、课中寻找依据，并展
开讨论，从而深入地理解课文内容。第
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三年级下语文教学反思-24在金色的沙滩上人教版《在金色的海滩上》是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘守信负 责、乐于助人的纯朴的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。一、由图导入，创设情境。课文有一幅太阳刚刚冒出海面的海上美景插图，可抓住这幅图来营造一个美的情境。上课伊始，教师启发谈话：同学们，你们去过海边吗？谁来给大家描述一下自己所 见到的海边景色呢？没去过的同学也别叹气，今天，老师特意给大家带来了一幅海上日出图，你们看——（出示幻灯图片）这近处的沙滩、海水，远处的礁石、泡 沫，天上的海鸟、朝霞……你们能将这幅图有顺序地描述给老师听吗？这样，学生在欣赏与练说中感受到了美，愉快地进入了课文的学习过程。二、由境入文，抓重点句。1．揭题并思考：在这么美的海边，发生了一件什么事？让学生总体把握课文。2． 抓重点句。课文是通过小姑娘的一言一行来表现她的美好心灵的，因此可让学生将表现小姑娘美好心灵的对话画下来，说说为什么这几句对话令人感动。这是个牵一 发而动全身的问题，因为根据小姑娘的三句对话可将全文分为三个部分，这三个部分，层层递进，展现了小姑娘的美好心灵。“我答应了叔叔，一定得等他回来！”（负责守信）“……不能随便要别人的东西……”（高尚纯洁）“叔叔，你的贝壳掉了！”（诚实美好）教师围绕这三句对话，


以读代讲，突破难点。寓
情于景，寓于情事是本文写法而一个的点，特领会课题尤其是“金色”一
词的含义，是本个文的一难点。如何突破难点？以读代讲，即重对点句段进行感情
朗不读 练，训失好为办法。换言之生，学让找出描写和景美海小姑娘外貌
美的句子，细细品味，逐层想想：作者为何要这样写？小姑娘究竟美在何处？这
“金色”单单是指 海滩吗？然后边教师，启发边引导学生朗读。如此“以读代讲
”，会使学生不知不觉地步入小姑娘那金色的内心世界，尽情感受甚于“
景美”的“心美”。第
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三、