练，使学生
感到枯燥，体不会到学习生活的乐里。趣文课堂语权威的声音、统一的答案，
抹杀了无数学生个性化的理解和独特的心内体验，学生重复的是别人的思想，
久而久的之就成了思维养惰性。因此，语文教学，须走向智慧必建立柱三根支在上：“鲜
语的思想”“活生生的明言”“童儿的创造精神”。语文教学要以
学生为本，让每学个一生都充分张扬个性，敢想敢为，自主习学，充分发展，让
孩子们享的受到语文学习乐趣，感受到自己。慧的力量智本教学案例中，教师将教
材中生字的巧词妙，合组激发了学生主动探究的欲望，激活了学生智慧的
火花，让学生自主思考，学生们由字联想到词，由一组词的联想到钓鱼这件事，个性
化的理解层出不穷，充分展现了学活生跃思维和的锐敏思的考，同时
更体现了教师独具匠心的教学设计。第
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《一条大鱼》教学反思《一条大鱼》是鄂教版第六册第三单元的一篇讲读课文，作者回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一天傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，当“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼后，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的一件事，从而说明一个人从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂但包含着深刻的做人道理。课文倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所应必须具备的，如规则意识、诚实守纪等等。提高语文课堂教学效率的途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教学方式的整合，在整合中实现学生语文素养的最大程度提升。教学中教师创造性地将生字重新组合、排列，教学生抓住联系学习生字，让学生在趣味盎然的识字活动中掌握音、形、义，同时将对课文内容的了解融于其中，实现课堂教学的高效率。一、走向智慧的语文教学语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科，而在很多时候，我们的语文教学恰恰缺少了智慧、缺少了思想、缺少人文关怀。我们经常关注的是现成的答案，而智慧关注的是未知的世界，我们一味地让学生记忆知识，而忽视了教学生运用知识去探究未知的世界……被动地、机械地重复操


、走向生活的语文教学 “语文学习的
外延与生活相”等，然而长期以来应语文教学受“，试教育”的
缚束容，教学内局限于上本书、课堂里，没有融合鲜活、丰富活社会生的，造成教学内容的单
调、乏味，使语文教学失情了生活实去的践境和乐活。生趣是语文学习的
源头活水活生，中的语文学习处资无源不在。语文教学应植根
于现实生活，弘扬时代精神，继承发扬中华优秀文化，吸纳人类一切进步文化
的营养，及时更新、调整、补关、重组有充教学内容，使语文教学充满生活的气
息。本教学案例中，教师紧密实系学生的联活生际，结合他们钓鱼的体验，充分
鼓励学生畅所言欲，自由表达活不同的。生有着不同的生学体验，不同的生活
验促体使他们又有着富自丰各的内心感悟，此因想，生会到鱼学钩上后的拼命挣扎
，以致于筋疲力尽，从而将词语的理解与生的生活学结一在合起，尊重了学生的个性
化体验。三、走向
综合的语文教学我们的语文教学习
惯于单项的语言训练，“字词句、篇听意读写、知情说行”被人
为地分割成一个个繁琐、复杂、机械的语项训练言目，既肢生了活解生的课文，
又弱化听语了的人文性，“文说读写”之间“语，言、形象情、之、感想”思
间不达能成顺畅的化转，削弱了语言整的功能体的。学生获得零散的语
言知识和技能由于缺乏综合化的语言难践实动而活以效合，造成教整学益的低下
，影响了学生语文能力的形成和语文整体。素的提高养为此必语文教学，须将“字
词句篇、听说读写、知情意不”当作行个一可分割的整体，结教合材，精心
计设程在不同度，综上合听说读写的因文素开展语，综合实践活动，激发学生，
主动积极地探索习学，重视学生之间、合作的交流与互助注，重情感、态
度与价值观的培实，养现一个教学活动综合多项语言实践，达成多方面的教学目标，
促进学生语文能力与人文素养的协调发。展本教学案例教，中师将字、词
、句、段、篇极为巧妙地融合在一起，不字词离，词不离不句，句离文，既读
准了字音，认清又在了字，形引导学生理解字词时过程当中，同的帮助解生理学课文的内容，
初步了解了课文叙述的是一件什么事，为后面进一步感悟课文所
蕴涵的深刻哲理埋下了伏笔。并且，教师还将古诗词融教学的入其中，让学生
初步感受到正因为鲈鱼的味道鲜美，捕捞又是如此不易，才有了后文汤姆第
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二


愿放弃，才有了一系列复杂的心理活动，为后续教学做好了铺垫。第
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的不