又小心翼翼的神情生动地表达出来了。第 1 页
三年级下语文教学片段及评析-3古诗两首小儿垂钓人教版[教育背景]俗话说：欲望是最好的教师。诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想像，如果抓住精要之处，指导一、二句话，也许就够了，不一定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时，先将学生引入诗的意境，体验诗人的思想感情，领悟诗情画意，然后自己用唱、跳、演等方法，体味古诗的情境，取得了良好的效果。［教学片段］迁移创新，延伸提高：师：通过刚才的合作学习，大家理解了诗意，在你们的脑海中，都浮现一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、跳、演等方式都可以，表达诗意，诗情。（生自由组合，准备表演）组1：我们用唱歌的方式学习，用《刘三姐》的曲子配上古诗演唱。（台上唱得绘声绘色，台下的跃跃欲试。）唱完后，生鼓掌。组2：我们用朗读配合动作的方式表演，（两人读诗，一人演小儿，两人扮鱼，游来游去，一人扮过路人。）演完后，生纷纷发言。生：我给这个小组提个意见，范明智演的小孩子不像，诗里说他连路人的问话都不理睬，但范明智却东张西望不专心。生：我认为谢伟杰演的过路人很好，他弯腰做揖，态度很诚恳，很谦虚。师：这两位同学看得可认真了，还结合自己对古诗的理解，提出意见，真好。还有哪个小组表演呀组3：我们用讲故事配上动作表演。（一个讲故事，其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。）演出时，生在下大笑，演完后生评：生：这次的小孩演得非常好，蒋楚依同学不但动作做得好，神态也很逼真，把垂钓小孩那紧张而


涂航辉的学的故事讲得好，他不同把诗歌但内容表述出来，还加
上了时间、地点、天气等内容，就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。生：我认为这两
条，鱼也演得好小把鱼儿想吃又饵小心试探的动作表演得十分形象
生动。……师小结：同学们通过
各种形真的表演，把一个天式可爱的小孩学钓鱼的情景
活生生地展现在我们面前，让我们仿佛也身于置诗　，中与一人诗起看到那有
趣的场面。特别是第3小组的表演，不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象
演得活灵活现，而且还能根据古诗展开合理的想象，真是棒极了。[分
析]：整合学习理论认为：学生唯有将们他所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过
程之中，才能获好最得的学习效果。我让生学采用各种喜欢形来式重现古诗的方法
比较新奇，学生的兴趣了下就上来一，有了兴趣，学生动脑的积极
性就高了，思维就活跃起来，变被动的听讲为主动的参与，学生化物我为，入情入境，不
仅将古诗的内容转化，有声有色的为景情让人如身临其境，培养了学生的创新思
维。　
首首古诗是一这满充儿童情趣的绝意句诗，较比通俗易懂需，不花费太多
的时间，因而我在备课时就把领会感情和养培想象力能重做为教学的点。诗歌的
阔广学意境给生留下了自由开掘的空间，所以我计设了让学生选择自欢喜的方式重现诗歌。在
轻松活泼的表演氛围不中，学之入情入境，生仅掌握了知识
体，会了作者的对小孩喜爱之情，还培养了想象能力和创新思维，在主动参与
中体验到成功的乐趣。第 2 页
生：我认为