3．《庐山的云雾》一、教学目标1 、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。会用“流连忘返”、“秀丽”造句。3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重难点： 重点：能流利、有感情地朗读课文； 难点：感受庐山云雾的奇幻美丽。三、教学评价设计1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。四、教与学的准备学生：完成预习单教师：教学课件 庐山图片 新词卡片五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、导入新课。1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。第 1 页


去游一游。　　　　
板书：庐山的云雾 二、借助预习单，检查预习1出示学生预习单，
组织学生看看写得是否正确、规范。要注意笔画的穿插与避让。2学生
练写自己写错的和写得不满意的生字。师重点指导“瀑”、“幻”的书写。3.检查词语 。 变幻
系 增添 千姿百态 笼罩 无常在遮挡 一
游 流连忘返 幽谷 泻千里览弥漫 天
幕 瞬息万变 马蹄4、
田格出示：秀、增、幻、添，四字观察其在田格中的间架结构。并抄写。 让学生默读课文，说说课文
描写了庐山云雾什么特点？环节二、
部点分理解—精读感悟，—重突破 一、学习课文第一
小节 过
渡的语：庐山景色是这样如美丽，我们的何把看到的描写出来呢？我们试说第一处风景。 出示风景一（1）你看到了
什么2　　　（？ ）教师简单的
描述一下，提问：如果不看图只听老师的描述，你觉得山庐的风景美吗？ 　　　（3）默读课文第一
小节，学习课文是如何描述的 要
求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系？ 　检查默读情况： A、
这一小节是围绕哪一句话写的？是什么关系？ B、课文
中哪些词儿你不理解？（生提出问题，集体解答） C、图文
对照，哪几句话描写了图上的景物，找欢来，读读，你们喜出这风景吗？请一同学
试读出喜欢的语气。D、指导朗读。（方法：生读，生评，不
当处师范读，听录音 读。培养语感） 庐山
内“山谷、高、峰、布瀑溪流、云雾”构成了一幅图丽的美画。（师范读，让生感受语
气的变化） E、你
印象最深是的什么？（那么多的雾，我们在山上步漫会有什么样的感觉呢？找出页2 第
　　　　结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）　　2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中


写自己游玩时感觉的句子读读。 　　　师
引读，庐山的云雾那么多，在山上游…… 提问
：你真的能摸到云雾吗？从哪个词儿中可以看出？ 　　　从
哪个词儿中可以看出雾多？ 　　　师
引背：漫步山道…… F、实时指导朗读，读出飘飘欲仙
之感。方法： 听录音、找感觉，学一学。 G、
请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。 　二、复习
小结 今天我们学习了第
七雾庐山的云雾，了解到庐山景色秀课、云丽千姿百态息瞬、万变。通过自
己的努力，我们还学到了几第个新的词语。（出示词语朗读） 二课时环节二、
部点分理解—精读感悟，—重突破一、 复习导入师：学了课文第一自然段，你能
告诉老师庐山有哪些秀丽的景色吗？在
这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是什么 ？ 师： 庐山的云雾神奇美丽，你看，
引读（在山上游览——，漫步山道，—）二、新
授（一）师：
真可谓是人在雾中，雾绕人游，自己仿佛天了来到成宫山仙人。庐的的云雾真多
！啊雾庐山云不的仅而多，且还很有特点！有特么什点呢？答案就在书本里。请同学们赶快打开
课本，轻轻小朗读2、3节，思考庐山的云雾有什么特点？（指名说
特点，并随机板书：千姿百态、瞬息万变）师：喜欢读第二
小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？喜欢读第三
小节的同学站起来读，这段主要围绕哪句话写的？师：我们
先去看一看庐山的美景吧！[课件
演示]（学生欣赏）师：看了画
面你有什么感想？（学生谈体会，多说）师：是
啊，作者和学同们一样了看，这如诗的画面不，禁感慨万千，用他那细腻的笔触写下
了这段美文。请同学们有感情地读一读第二小节，想想作者写到了几种姿态的云雾？师：
哪个姿态的云雾，你最喜爱。把你喜爱的这句话饱含感情地去读一读，体会体会。（学生交流，
机相出示幻灯你片）为什么喜欢这爱，说说句由。能读出你的喜理之情第 3 页
描


书：笼罩山头 缠绕半弥漫 山 山谷 遮挡山峰师：
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻） 小
结：这一段围绕中心句，具体地描绘位云雾了个不同的在四置所呈现的不同姿态，突出了云雾
千姿百态这一特点。你喜欢
这千姿百态出云雾吗？的我们读让对它们的爱喜之幻情（出示。灯，片再次感受不同
姿态云雾的神奇美丽。）（二）过
渡语：姿态万千雾的云给了我们美的遐不，想雾云光姿态美，它还瞬（息万变）1、让我们
再去品品作者笔下瞬息万变的云雾又有何与众（自由 不同。练读） 师：能读了吗？指名读（学生读）你读
得真不错，2、
听了同学的朗读，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？（学生交流）3．
作者是怎样来表达云雾瞬息万变的呢？找出表示时间的词。在下面加点。板
书：刚刚还 转眼间 是明明 还没等4、
小结：是啊，云雾的变化多快啊！眼前的云雾刚还刚（是引读）…转间…眼（想象）明明
是……还没等你完全看清楚，…… 5、
这“一烟缕轻”“九天银河”“白马”“冰山是”真的吗？对，是作看者到云的想象。还
要注意作者在表达时通过鲜明的对比来突出云雾变化之快。6、
这一段的末尾有一个省略号，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？7、
这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。自己练练，等会我们来比试。8、
练习背诵。三、学习第四自然段。过
渡：正因为庐山的云雾态姿百千，瞬息万变，所以令到那里游览、观光人的们流连忘返“流连忘返”是
什么意思？在什么情况下会流连忘返呢 ？用“流连忘返” 说一句话。练
习有感情地读最后一个自然段环节三、
回归整体——积累拓展，读写训练一、总结第 4 页
吗？板


这诗一般了文字的解了庐山那飘渺们云的，让我雾再来感受庐山云雾的神奇美丽
吧！齐读课文，能背诵就练云 二、拓展延伸神奇的庐山习背诵。雾，美丽的庐山风景，自古以来就
引吸了许人文，多他们被也庐山的景色陶醉
了，留下了一些诗。你知道有哪些吗？ 老师范读，学生练读。选择一首背下来。 三、
作业 庐山是
这样的美，我们也来学着作你的方法写一者庐山，写可一继续写云雾以的些姿态变
化，也可写以庐山的其他的景色，如瀑布、高、峰幽谷……首先请大家想好，你打么算写什
，然后要注意按一定的顺序、抓住典型，景的写物还要开丰富展。合理想象的这里有一
些收集到的资料，供大家参考。板
书设计：3 庐山的云雾 千姿百态
瞬息万变流连忘返教学
反思：本文是一
篇写景文的章本，理文解并不难，难的如是何让课堂充满浓浓文语的味。深入
摩揣文本后之，我确立生以学了为本、以语言字文练为主训线教的学理。念为真让学生了
领切雾会庐云的山和千姿态百奇丽多变的景象我，注重把学习的主动权交给学生，带领他
让进人景色秀丽的庐山，们他们自由游览，自由畅谈。在感悟庐山云雾姿千百态这个我点时，特
按以下步骤先扶着他学们：1．边读边思考，这一段围绕庐山云雾哪个特点从写，来
哪些句子能体会到云雾的态千百姿，各有哪些姿态。然后进行流讨论。交2．播放多到体课件媒让学生感悟，
笼罩在山头的云雾就像是戴在山顶的上绒帽；缠绕在半山的云雾又像
是系在山腰间的一条条玉带……庐山云雾真是姿态万千，非常壮观．3。在感悟的有础上，基
声有色地进行。读朗4．通过充地朗读感悟，分然而然自熟了读诵。学成这段一后生，让学
先自己总结刚才的学习方法：出画中心句——认识云雾的特点——感受云雾景象——有感情地朗读课文——背诵课文，
接下山自学庐来云雾瞬息�