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作者很懒没有写任何内容
际领悟寓意，懂得做事要脚踏成地，不可实于求急以及做事要从实际出发、不能生
搬硬套的道理。导学
过程第
一课时教学目标：1、学会寓言《揠苗助长》中的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂
得寓言《揠苗助长》的所蕴含的道理。一、导
入1、同
们，我们学学过了诗古、诗歌和童话学等。今天等让我们来，习一种新体裁文课的。就是寓言它
谁能大家绍介一下寓言吗？（板书寓言，指导读，音老师简单介绍这一文体。）言寓2、在咱们中
国有许多我言故事，寓们就要来学习两（则板书两则，指音读导。）《揠苗助长》和《鹬蚌相争》。今天，我们就来学
习第一则《揠苗助长》。3、出示课题。
指导读课题。△读了课题
之后，你有不理解的地方吗？（揠是什么意思？）4、答案
就在课文之中，让我们一起来学习课文。学生十分
钟二
、初读课文第
1 页
24 寓言两则 文本分析主要内容：《揠苗助长》描写了一位农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是迫不及待的下田往上拔苗，结果造成禾苗枯死《鹬蚌相争》描写蚌张开壳晒太阳，鹤去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不相让。渔翁来了，把两个都捉住了。文章主题：《揠苗助长》告诉我们如果不按事物的规律办事，强求速成，那就会效益反损的。《鹬蚌相争》告诉我们双方正吃不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获得利益。写作特点：两则寓言是一种文体，它是用假托的故事来说明某个道理或教训的文字作品，有时带有讽刺和劝诫的性质，短小精干，生动有趣，耐人寻味。本文知识点梳理：1、字词：“宋、则”是平舌音，也是后鼻音。“郑”后鼻音要读准。“闷”是前鼻音。2、理解重点句：（1）可他总觉得禾苗一点也没有长，心里十分焦急。（2）可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！（3）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（4）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理由生字组成的词语。3、结合生活实
师范读课文2、请同
学们自己读一读课文，读准字音，读准生字词。3、
检查字音出示： 寓言两则 揠苗助长 宋
国 焦急 筋疲 力尽 兴致勃勃
纳闷 强
调读音：“闷”是前鼻音、“则”是平舌音5、同
学们在读准字音的基础之上，再去读一读课文，读通课文，不丢字、不漏字。6、检查
读课文，根据学生朗读情况，指导长句、难句。7、
同这们，《揠苗助长》学个短小的寓言故事们我已经读了好几遍了。谁能给大家讲讲这个小故事
？三
、讲读课文1、生说
第一节这个农夫
给你留下什么印象？（焦急、巴望、天天到田边看）2、这位心急的农夫就这样等下去了
吗？谁接下去说？（生把故事说完？3、那“揠苗助长”是
什么意思？“揠”又是什么意思呢？（结合节第2说一说）4、结果如
何？现在，你觉得农夫是什么样的人？5、让我们一
起来演一演这个小故事。（可
采访：农夫当时你为什么会想到拔苗的方法？现在后悔了吗？说说想法。）6、同
学们，我们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？你会怎样劝说这位农夫呢？四
、生字教学 指
导字形：疲、勃、寓 学生描写第二
课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、课后2个字只识不写，理解生字
新词的意思。3、读
懂寓言，正确理解寓意。教学
过程：一、
看图激趣，揭示课题1、出示
图片：师
：同学们知道这是什么吗？鹬和蚌（教
师相机简介鹬、蚌）一个
翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。
同学们想读读这个故事吗？板书
课题：鹬蚌相争（
请同学们看老师板书，讲解生字及字音）2、解题谁
说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）那他们
俩究竟在斗什么呢？二
、学文明理。1．过渡
：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读
通句子，边读边把答案找出来。2．指
读课文，纠正读音。3．
解题并概括大意。鹬蚌相争
究竟是什么意思呢？答案找到了吗？谁能说说？（及时表扬）第
2 页
1、教
品析语言这
篇课文很有趣，请你找出自己感兴趣的句或段读一读，也可以读给你的同座位听听，但
读时一定要把自己的情感表现出来。指
导品析重点句子）鹬（1：用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”鹬
对蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”进行比较
：说说不同之处，指毫不示弱，得意洋洋（3）河蚌导朗读地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”河蚌地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”进行比较
：说说不同之处，指（4导朗读）小组合作 分
角色朗读，并试着演一演（5）小结：
同学们多投入呀，这都归功于这些生动的语言，所以，我们写作文时也应当
去细致地描写人物的语言、动作、神态，这样的文章别人才爱读。学生十分
钟三
、小练笔。现
在让我们也来写写吧！鹬蚌被渔夫
抓住后又会出现怎样的情景呢？发挥想象写一写鹬、蚌那时的语言、动作和
神态。学生
交流四．再
读课文，小组讨论交流寓意。其
实，这篇课文是则（板书“则”：一篇的意思）寓言故事。出示：（
指读）寓言：通过一个假想的故事，用比喻、拟人等手法说明某个道理或教训，从
而达到教育或讽刺目的的文学作品。那《鹬蚌相争》这则寓言故事说明了一个
什么道理呢？默读课文，完成填空。出示
填空题：1。《鹬蚌相争》中的鹬和蚌
互不相让，彼此放在一起时，它们想 到的是 ，没
想，“鹬蚌相争”用作 到的是 比喻双方拼死相争，却让第三者得利 2．请
你再写出知道的几个寓言故事的名字：掩耳盗铃、 、 、 、 、 （
比比看谁写得最多）导学反
思第
3 页
4．
搬硬套的道理。导学
过程第
一课时教学目标：1、学会寓言《揠苗助长》中的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂
得寓言《揠苗助长》的所蕴含的道理。一、导
入1、同
们，我们学学过了诗古、诗歌和童话学等。今天等让我们来，习一种新体裁文课的。就是寓言它
谁能大家绍介一下寓言吗？（板书寓言，指导读，音老师简单介绍这一文体。）言寓2、在咱们中
国有许多我言故事，寓们就要来学习两（则板书两则，指音读导。）《揠苗助长》和《鹬蚌相争》。今天，我们就来学
习第一则《揠苗助长》。3、出示课题。
指导读课题。△读了课题
之后，你有不理解的地方吗？（揠是什么意思？）4、答案
就在课文之中，让我们一起来学习课文。学生十分
钟二
、初读课文第
1 页
24 寓言两则 文本分析主要内容：《揠苗助长》描写了一位农夫巴望自家的禾苗迅速长高，于是迫不及待的下田往上拔苗，结果造成禾苗枯死《鹬蚌相争》描写蚌张开壳晒太阳，鹤去啄它，被蚌壳钳住了嘴，双方都不相让。渔翁来了，把两个都捉住了。文章主题：《揠苗助长》告诉我们如果不按事物的规律办事，强求速成，那就会效益反损的。《鹬蚌相争》告诉我们双方正吃不下，结果可能是两败俱伤，让别人从中获得利益。写作特点：两则寓言是一种文体，它是用假托的故事来说明某个道理或教训的文字作品，有时带有讽刺和劝诫的性质，短小精干，生动有趣，耐人寻味。本文知识点梳理：1、字词：“宋、则”是平舌音，也是后鼻音。“郑”后鼻音要读准。“闷”是前鼻音。2、理解重点句：（1）可他总觉得禾苗一点也没有长，心里十分焦急。（2）可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！（3）鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（4）河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”导学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理由生字组成的词语。3、结合生活实
师范读课文2、请同
学们自己读一读课文，读准字音，读准生字词。3、
检查字音出示： 寓言两则 揠苗助长 宋
国 焦急 筋疲 力尽 兴致勃勃
纳闷 强
调读音：“闷”是前鼻音、“则”是平舌音5、同
学们在读准字音的基础之上，再去读一读课文，读通课文，不丢字、不漏字。6、检查
读课文，根据学生朗读情况，指导长句、难句。7、
同这们，《揠苗助长》学个短小的寓言故事们我已经读了好几遍了。谁能给大家讲讲这个小故事
？三
、讲读课文1、生说
第一节这个农夫
给你留下什么印象？（焦急、巴望、天天到田边看）2、这位心急的农夫就这样等下去了
吗？谁接下去说？（生把故事说完？3、那“揠苗助长”是
什么意思？“揠”又是什么意思呢？（结合节第2说一说）4、结果如
何？现在，你觉得农夫是什么样的人？5、让我们一
起来演一演这个小故事。（可
采访：农夫当时你为什么会想到拔苗的方法？现在后悔了吗？说说想法。）6、同
学们，我们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢？你会怎样劝说这位农夫呢？四
、生字教学 指
导字形：疲、勃、寓 学生描写第二
课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、课后2个字只识不写，理解生字
新词的意思。3、读
懂寓言，正确理解寓意。教学
过程：一、
看图激趣，揭示课题1、出示
图片：师
：同学们知道这是什么吗？鹬和蚌（教
师相机简介鹬、蚌）一个
翱翔在蓝天，一个生活在水中，本是两种不同的生物，却在两者之间发生了一个有趣的故事。
同学们想读读这个故事吗？板书
课题：鹬蚌相争（
请同学们看老师板书，讲解生字及字音）2、解题谁
说说“鹬蚌相争”是什么意思？（鹬和蚌相互争斗）那他们
俩究竟在斗什么呢？二
、学文明理。1．过渡
：当然答案就在课文中了，请同学们自读课文，要求：读准字音，读
通句子，边读边把答案找出来。2．指
读课文，纠正读音。3．
解题并概括大意。鹬蚌相争
究竟是什么意思呢？答案找到了吗？谁能说说？（及时表扬）第
2 页
1、教
品析语言这
篇课文很有趣，请你找出自己感兴趣的句或段读一读，也可以读给你的同座位听听，但
读时一定要把自己的情感表现出来。指
导品析重点句子）鹬（1：用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”鹬
对蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”进行比较
：说说不同之处，指毫不示弱，得意洋洋（3）河蚌导朗读地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”河蚌地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！”进行比较
：说说不同之处，指（4导朗读）小组合作 分
角色朗读，并试着演一演（5）小结：
同学们多投入呀，这都归功于这些生动的语言，所以，我们写作文时也应当
去细致地描写人物的语言、动作、神态，这样的文章别人才爱读。学生十分
钟三
、小练笔。现
在让我们也来写写吧！鹬蚌被渔夫
抓住后又会出现怎样的情景呢？发挥想象写一写鹬、蚌那时的语言、动作和
神态。学生
交流四．再
读课文，小组讨论交流寓意。其
实，这篇课文是则（板书“则”：一篇的意思）寓言故事。出示：（
指读）寓言：通过一个假想的故事，用比喻、拟人等手法说明某个道理或教训，从
而达到教育或讽刺目的的文学作品。那《鹬蚌相争》这则寓言故事说明了一个
什么道理呢？默读课文，完成填空。出示
填空题：1。《鹬蚌相争》中的鹬和蚌
互不相让，彼此放在一起时，它们想 到的是 ，没
想，“鹬蚌相争”用作 到的是 比喻双方拼死相争，却让第三者得利 2．请
你再写出知道的几个寓言故事的名字：掩耳盗铃、 、 、 、 、 （
比比看谁写得最多）导学反
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