菩萨兵教学内容7 共几课时2课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语 3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学重难点1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。2. 体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。教学资源红军长征背景及长征故事、朱德简介，见《教学参考用书》P103预习设计1. 朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。这个故事发生在 ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为 。2．自学生字词，在文中画出生字词。3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。4．《一课一练》一、二、三题。5．阅读《新阅读 新习作》P32《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入课题1.学生交流红军长征故事及红军长征背景 2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子，如来佛等 第二板块：预习导学 1.认读生字词第一板块：交流长征故事，导入课题1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？（教师根据学生交流情况，适当插话补充。）2．板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？3．质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？第二板块：预习导学1. 检查自学效果。小黑板出示，学生认读。A藏民 藏族 藏胞 同胞 第 1 页


挨饿 糊涂 怨不得 感激C春耕 不
饶人 播下 平平 展展D翻译 菩萨
动员 尽心尽力E地
区 一段时间 多
音字：āi（
挨家挨户 ） zàng（ 藏胞 ）挨 藏ái（
（ ） cáng挨饿躲藏 ） 2．通
过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不
明白？3.小组内交流记
忆方法。重点指导： 藏：上下结
构，不花比较多，下边部分写紧凑些。 耕：
倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。胞：最
后一笔竖弯钩写舒展些。4.集
体闭眼书空。第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读，师生共同
纠正。2.说说这
篇课文主要讲 小黑板出示：这个故事发生在 了什么？ ， （谁）带领红军战士帮助藏族同胞 ，
种 ，以实际行动使
藏族同胞返回自己的家园。 赢得了藏族同胞的信任
与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵 。第以实际行动使 藏族同胞 。 赢 了藏族同胞的 得 。藏民称朱德领导的红军为 。第
四自块：学习课文第1、9板然段（一）学习课文第9自然段 1.学生自由读，
四块：学习课文第1、板9自然段（一）学习课文第9自然段　过渡
划 指名交流 出文中的句子。B糟蹋
：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，
请同学们快速地找出来。1. 交流出示：他们说：“几时见
过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵
呀！）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”（1”第 2 页
2.展示书本上的描红。3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。4.在《习字册》上练写。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。 第三板块：整体感知1.指名分自然段朗读课文。2.说说课文的主要意思。这个故事发生在 红军长征途中 ，朱德 （谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春


呼他们的？（3）指导朗读：藏民们说这句话的时
候，是怎样的心
情？（注意读出感激的语气（二）学习课文第）1自然段过渡
：藏民们原来的态度．指名读第1是怎样的呢？1自然段2．说说这一段主要
讲了什么？3.你
从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队交流：？（1）
于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来
非常害怕，躲进了深山 4.朗读体会 。） 第抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕
。 为什么
害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。（2）朗读体会。4.教师小结：藏民们
原来是如此害怕军队，可是后来又
称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化
呢？我们下节课再来学习。第
五板块：布置作业 作
五板块：明确务任是谁？（2）是谁这样称
做题：1、完成《习字册》书写。2、《补充习题》第一题。3、
业设计必
抄写词语两遍，并做到正确默写。选
做题：上
网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景。有兴趣的小朋友再课1-2个红军长征途中的故事。 教学内容7.菩萨兵共几读时2课型 新授 第几课时2教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。练习
复述故事。2．
联系语言环境，用“尽心尽力”造句。第 3 页
2.指名朗读第一段。 3.指名交流（藏族同胞由


尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间
的鱼水深情。教学重难点理解朱总司令的话，体会
其中包含的意思。学习朱德总司令和红军战士
尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学资源过雪山草
地雪皑皑
，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军
都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客
，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬
，野菜充饥志越坚。官
兵一致同甘苦，革命理想高于天。飞越
大渡河水湍急
，山峭耸，雄关险，豺狼凶。健儿巧渡金沙江
，兄弟民族夹道迎。安顺
场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。昼夜兼
程二百四，猛打穷追夺泸定。铁索桥
上显威风，勇士万代留英习预名。设计1. 找
出朱德司令说的三句话，体会他当时的心情。2.继续搜集
红军长征途中的故事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：
复同习导 1.入复习导入1．
听藏民 藏族 藏胞写词语 同胞 糟蹋
桌互批并及时订 正 2.交流上
挨饿 糊涂 怨不得 感激春耕 不
饶人 播下 平平 展展 翻译 菩萨
动员 尽心尽力地
节课所13.朗读课文第得自然段。 第二板块：区 一段时间 2．通
过上节课的学习，你还知道了什么？师
引读第一自然段第二板块：
精课文，体会朱总司令三读句话 第一板块：
精司课文，体会朱总读令三句话1.过渡
：藏民的态度怎么会有这么大的变化呢？我们先来看看“菩萨一样的司令”说了什么，做了什么？2.任务驱动
。第 4 页
3. 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士


学习单一】（1）自读课文，用“
——”划2读。（出来朱总司令的话，读一）在小组内交流自己的感受。（3）自学时
着问 题自主学习。 2.小组交流、
间：5分钟。3.观
察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4.巡视
、参与学生探究5.。导学 ▲“这么
多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法
动员他们回来呀！”（1）交流，你
从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心
讨论，说说自己的理解和体会。 （朱总司令
肠？抓
住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的
着急和担心。从
急：长时间待在深山里，吃住条
“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。是
件恶劣，担心 藏胞受不了） （朱总司令
啊，朱总司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也许一天两天
还能熬得过去，可这么多天了，让人怎么受得了呢？谁
还想来读读这句话？ 从
你的朗读中，老师已经感觉到了朱总司令的焦急和担心
，他一想到藏胞在深山里过着饥寒交迫，提心吊胆的日子，
就焦急万分。让我们一起读好这段话。（2）指导朗读。▲“这也
怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经
是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地
抢种上。”（1）你们读读这段话，看看
还能够体会到什么？ （2）
抓住“节气不饶人、赶紧、抢”，体会朱总司令的“
急” （3）是
啊，如果不把地抢种上，会出现什么情况呢？朱总司令
急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来
真是想藏胞所想，急藏胞所急啊！谁能读好这句第 5 页
年就要挨饿了。）【
1.带


想到藏胞来年可能忍饥挨饿，真是心急如焚
交流指导读 比较
哪！你能读好这句话吗？ （4）
比较句子表达的情感：“唉
，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们
就跑，真糊涂哇！” “这也
怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。” ①这两句话，一句是
翻译说的，一句是朱总司令说的，老师来当一当朱总司令，谁来做做
翻译。请你们用心听一听
，看能从中听出什么？②读
翻译的话，理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”③那
你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）听
句子，体会（翻译对藏胞的埋怨、责怪；
了你的朗读，老师仿佛看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令。 （5）
朱总司令对藏胞的理解和宽 ） 容 读
让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内
心的焦急担心。▲�