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作者很懒没有写任何内容
怎样的杏树，又有何诱人之处？呢1、轻声读读课文2—4小节，
圈出写杏多和杏好的词句。1）
交流：*从“
结满”、“数不清呵”、“数到后来就糊涂杏可以体会到了”多。*从“夏天
，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄”。的一句中的“橙
黄橙黄”可知道杏好，而且年年都如此。第 1
页
杏儿熟了 教学目标1、 能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累词语。2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3 、默读课文，复述第二件事。4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读7个生字，积累有关词语。2、学习复述第二件事。3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣 。教学过程一 解题引趣1、板书课题：19 杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。（1）课题中“熟”是什么意思？理解为：指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？预设：“杏儿熟了”后会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。二 初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。开小火车读课文2、师：每当杏儿熟了，路人总会羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”你能不能根据课文内容想象一下看到杏儿熟了，大家还会说些什么呢？•每当杏儿熟了，奶奶（ ）。•每当杏儿熟了，“我”（ ）。•每当杏儿熟了，邻居家的小淘气（ ）。说明： 以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。三道填空题虽是想象说话，但将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。三 再读课文，深入理解引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵
……杏”可想象人们看到以树上的杏之后，十分赞叹的神。（指情导朗读）2）学习生字：橙 照
样子，说几个表示颜色的词语。橙
黄橙黄 （雪白雪白火 红火红 碧绿碧绿…… ） 3）齐读1—4小节过
渡：你们瞧杏我家的，儿长得多好啊，而气邻当家的小淘居偷摘，儿的时候杏“我”是怎
么想的？奶奶是怎么做、读读课文2的？6—8小节，想想
他们各有什么想法和做）1法？ 小淘气有什么
举动？生答，师板书：小淘气偷
杏儿 理解：不知
所措你能理解小淘气的
做法吗？说说你的见2解。） 而
“我”是怎么说的？出示句子：我
没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”（让学生
试着读，并问你为什么要这么读？）如
果是你，当时你会怎么说这句话？你
觉得“我”说的有没有道理？说说你的见解 3） 奶奶又是
怎么说怎么做P （出示的？PT）4）小
组讨论：你觉得这是一____位_的奶奶。a 交流汇报
：你从哪儿感受出？ 划出表示奶奶动作的句子，细读体会。 b 教师
随机出示奶奶动词句填空，说说你读懂了什么？并指导朗读。作的（宽厚、善良的奶奶）过
渡看果子成：，奶奶开心，熟孩子吃杏儿奶奶也奶心开多好的奶。啊让我们一起来读，读这些句子。5）奶奶还说了一句让人回
味的话，你能找出来吗？a 出示：“
傻孩子，有酒大家喝。要才香，有果子大家吃才甜记住，杏儿熟了，让乡亲们尝
个鲜，杏儿就会越结越b 多！” 理解：这里的“甜”是不是
就能指的香和甜呢？那你认为果子什么？你还指听懂奶奶话里的意思
吗？奶奶的
笑跟老师今天的笑一样吗？ 理解笑容可掬。过
渡：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把3奶奶的这句话读一读。、引读：奶奶
亲手载下了这棵杏树，又亲手摘再这杏下，儿亲手送到孩子们的手里，看着
孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉（ 得 ），所以她的嘴角（ 上 ）。 想象说话：奶奶的
角嘴又挂了上微笑，当时她 里在想 心 。4、过
渡：是喜啊分享是一种，悦。可“我”就不高兴了，所以当时奶奶说了这么一句话： 出示句子5、是
啊家果子大，吃才甜。分享是一种喜悦再让我，们次感情地朗读句子有，感受奶奶的宽容大
度小节齐读第第8。第 2
页
师：人们“羡慕地说道
幸福，听话奶奶的了以后，假如你就你是中的“我”文听了奶奶的话，你会
怎么做呢？ 1）指名
学生说，并及时写下来 2）
交流汇报。 3）那么文中的我又是
怎么对待第齐读课文的呢？9小节，理解“
吩咐”的内容。四 创
设情境、总结全文 过
渡：你们瞧，他也给老师送来了一些（出示杏儿） 1、看着这些杏儿，
此刻你想干什么？ 2、创
设情景分杏儿1）： 2）尝
杏儿 3）说说你想说的（可以说杏儿，说奶奶、说文中的“我”，
也可以夸夸刚表在吃杏才过程中儿现出来的愿
意分享的同学。）3、总
结：奶奶宽厚
待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们尝个”鲜不响仅影了她的孙子，
也让我们懂得了一个做人的道理——人快乐有要与，共乐享这样，你的。快就会变得更
快乐。 五
复习巩固件复述第二，事学习复述第二件事：*复述提示：首先
：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。接
：要着注表意我和奶奶不同的现：“我”“没好气”认为他们“活该”；奶奶又是“
扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他最们。后：当“我”
怪奶奶向他偏奶们时，奶用“有酒大家喝”想，有果子大家吃才甜才教育“我”。指
名复述，即时评价。板书设
计杏儿熟了 小淘气 ： 奶奶 我 想吃 分杏
没 偷 好气 笑 不高
兴宽容、善良第 3
页
6、与人分享是一种
圈出写杏多和杏好的词句。1）
交流：*从“
结满”、“数不清呵”、“数到后来就糊涂杏可以体会到了”多。*从“夏天
，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄”。的一句中的“橙
黄橙黄”可知道杏好，而且年年都如此。第 1
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杏儿熟了 教学目标1、 能在阅读的过程中独立认识7个生字：橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累词语。2 、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3 、默读课文，复述第二件事。4 、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读7个生字，积累有关词语。2、学习复述第二件事。3、在反复读文、识字的基础上，理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣 。教学过程一 解题引趣1、板书课题：19 杏儿熟了2、齐读课题，回答问题。（1）课题中“熟”是什么意思？理解为：指成熟，植物的果实或种子长成了的意思。（2）看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？预设：“杏儿熟了”后会发生什么事呢？“杏儿熟了”是什么样？这里的杏儿是哪儿的杏儿？3、谈话导入：请同学们带着上述问题一起来学习课文。二 初读课文，整体感知1、自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。开小火车读课文2、师：每当杏儿熟了，路人总会羡慕地说道：“嗬，好杏儿呀！”你能不能根据课文内容想象一下看到杏儿熟了，大家还会说些什么呢？•每当杏儿熟了，奶奶（ ）。•每当杏儿熟了，“我”（ ）。•每当杏儿熟了，邻居家的小淘气（ ）。说明： 以填空的形式整体感知课文内容，不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。三道填空题虽是想象说话，但将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来，既理清了课文思路，又提高了学生的概括能力。三 再读课文，深入理解引入：杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕，到底是棵
……杏”可想象人们看到以树上的杏之后，十分赞叹的神。（指情导朗读）2）学习生字：橙 照
样子，说几个表示颜色的词语。橙
黄橙黄 （雪白雪白火 红火红 碧绿碧绿…… ） 3）齐读1—4小节过
渡：你们瞧杏我家的，儿长得多好啊，而气邻当家的小淘居偷摘，儿的时候杏“我”是怎
么想的？奶奶是怎么做、读读课文2的？6—8小节，想想
他们各有什么想法和做）1法？ 小淘气有什么
举动？生答，师板书：小淘气偷
杏儿 理解：不知
所措你能理解小淘气的
做法吗？说说你的见2解。） 而
“我”是怎么说的？出示句子：我
没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”（让学生
试着读，并问你为什么要这么读？）如
果是你，当时你会怎么说这句话？你
觉得“我”说的有没有道理？说说你的见解 3） 奶奶又是
怎么说怎么做P （出示的？PT）4）小
组讨论：你觉得这是一____位_的奶奶。a 交流汇报
：你从哪儿感受出？ 划出表示奶奶动作的句子，细读体会。 b 教师
随机出示奶奶动词句填空，说说你读懂了什么？并指导朗读。作的（宽厚、善良的奶奶）过
渡看果子成：，奶奶开心，熟孩子吃杏儿奶奶也奶心开多好的奶。啊让我们一起来读，读这些句子。5）奶奶还说了一句让人回
味的话，你能找出来吗？a 出示：“
傻孩子，有酒大家喝。要才香，有果子大家吃才甜记住，杏儿熟了，让乡亲们尝
个鲜，杏儿就会越结越b 多！” 理解：这里的“甜”是不是
就能指的香和甜呢？那你认为果子什么？你还指听懂奶奶话里的意思
吗？奶奶的
笑跟老师今天的笑一样吗？ 理解笑容可掬。过
渡：多么朴实的一句话啊，让我们一起再把3奶奶的这句话读一读。、引读：奶奶
亲手载下了这棵杏树，又亲手摘再这杏下，儿亲手送到孩子们的手里，看着
孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉（ 得 ），所以她的嘴角（ 上 ）。 想象说话：奶奶的
角嘴又挂了上微笑，当时她 里在想 心 。4、过
渡：是喜啊分享是一种，悦。可“我”就不高兴了，所以当时奶奶说了这么一句话： 出示句子5、是
啊家果子大，吃才甜。分享是一种喜悦再让我，们次感情地朗读句子有，感受奶奶的宽容大
度小节齐读第第8。第 2
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师：人们“羡慕地说道
幸福，听话奶奶的了以后，假如你就你是中的“我”文听了奶奶的话，你会
怎么做呢？ 1）指名
学生说，并及时写下来 2）
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怎么对待第齐读课文的呢？9小节，理解“
吩咐”的内容。四 创
设情境、总结全文 过
渡：你们瞧，他也给老师送来了一些（出示杏儿） 1、看着这些杏儿，
此刻你想干什么？ 2、创
设情景分杏儿1）： 2）尝
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也可以夸夸刚表在吃杏才过程中儿现出来的愿
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待人的品格，以及她说的“杏儿熟了，让乡亲们尝个”鲜不响仅影了她的孙子，
也让我们懂得了一个做人的道理——人快乐有要与，共乐享这样，你的。快就会变得更
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复习巩固件复述第二，事学习复述第二件事：*复述提示：首先
：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。接
：要着注表意我和奶奶不同的现：“我”“没好气”认为他们“活该”；奶奶又是“
扶”，又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他最们。后：当“我”
怪奶奶向他偏奶们时，奶用“有酒大家喝”想，有果子大家吃才甜才教育“我”。指
名复述，即时评价。板书设
计杏儿熟了 小淘气 ： 奶奶 我 想吃 分杏
没 偷 好气 笑 不高
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6、与人分享是一种
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