《大作家的小老师》 　教学目标　　知识技能：　　1．正确流利朗读课文。　　2．认识本课的生字，理解生字组成的词语。　　3．理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义　　过程方法：　　4．通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。　　5．指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。　　情感态度价值观：　　6．从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。　　教学过程　　课前一分钟：　　讲讲谦虚的故事：　　孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说：“我不如你，他你可以做我的老师啊！”　　还有一次，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他第 1 页


们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？　　孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo，7岁！　　孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。　　听了这个故事，你有什么启发？　　（学生交流）　　一、导入　　师：今天我们来认识一位著名的作家，同学们，请看这个”家”字有几个意思。　　出示：　　（1）家庭　　（2）有某种专长的人　　（3）量词　　“作家”的”家”属于的是哪个选项？　　生：（2）　　师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。　　今天，我们就来认识一位杰出、有名的作家。　　出示：大作家（齐读）——贴板书　　大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却第 2 页


了一位老师，而且　　出示：小老师（齐读）——贴板书[是小老师　　今天我们就来学习这
篇家文（出示课题：大作课的小老师）——补
板书。齐读。　　师：读了课题，你有什么
疑问。　　学生
提问：大作家是谁？　　大作家的小老师是
谁？长得怎么样？　　大作家为什么要
拜小老师？　　（
畅所欲言）标上问号　　
二、初读课文　　师：同学们
提出的问题非常好，学贵有疑，让我们带着问题，自
由读读课文，注意读准字音，读通句子。　　（学生自
由读书）。　　一读课文，读通读
顺，二读生字，读准字音。　　
三、精读课文　　（一）解
决第一个问题——大作家是谁？　　1、读了课文，你知道这位大作家是
谁呀？把找到的句子读出来。　　生：萧伯纳是
英—　　2、出示：萧伯纳（指名读国著名作家。齐读）——出示板书　　同学们
预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍）　　教师
补充：　　萧伯纳，
英就人，从小国好爱文学和艺术一，生写了51部剧第 3 页
拜


小说和作他多种著其，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，
被称为”当代最迷”人的作家。　　出示：萧伯纳是（）的作家　　生：著名　　有名　　
伟大　　
英国　　师：我们一
起把这位大作家的名气读出来。（齐读）　　（
二）解决第二小老师是个问题——谁？　　过
渡的这么有名：大作家，却拜一了个小老师，这位小老师是谁呀
？　　生：小老师是一个叫
娜塔莎的小姑娘。　　出示：
娜塔莎（男生读、女—齐读）生读——出示板书　　1、是的，萧伯纳在哪
里遇到小姑娘的？　　生：
莫斯科　　出示：
莫斯科（同桌齐读）—读——出示板书　　
莫斯科当时是苏联的首都　　出示：
苏联出示板书—齐读）——（小组齐读　　2、朗读回答　　
谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。　　萧伯纳在哪
里访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。　　萧伯纳在
苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？第 4 页
本，5部


找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。　　
找到了吗？你来读.　　出示：　　小
姑娘白白胖胖一，对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真
是可爱极了。　　4、你觉得
她是一个怎样的姑娘？　　生：
漂亮　　师：哪
里看出？　　学生交流　　师：读出来　　
评价：真是个漂亮　　的孩子。5、你觉得呢？　　生：可
爱　　师：哪
里看出的？读出来　　
评价：真可爱呀？　　出示
图的：你看，片确很可爱，就像你一样可爱我，们一起来读这
句话。　　齐读。　　你能看着
图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？　　指名说。　　6、
刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面
描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩第 5 页
　　3、请读读课文，


特点吗？　　生：萧伯纳
非常喜欢她，同她玩了很久。　　出示：　　萧伯纳
非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。　　7、从这
句话，你体会到了什么呀？　　生：小
女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。　　8、你来读读这
句侧面描写娜塔莎可爱的话。　　指名读，齐读。　　9、情感是相
互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个
怎样的人？　　生：
愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心　　生：很
平易近人。　　生：
童心未泯　　10、是啊，我们读书要学会体会字面
背学的意思，后会正侧面描
写突出人物特点　　的写作方法。11、让我们一
起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小
节。　　（
三）解决第三个问题——为什么拜小女孩作老师　　1、
那么大作家为什么拜这个小女孩作老师呢？读书百遍，其义自见，就请同学们
再次读课文，认真思考，寻找原因。　　生：在
临走时……小姑娘学着萧伯的纳口吻说话，使萧伯纳明白
了一个道理，萧伯纳才会把小姑娘看作自己的老师。第 6 页
的


因为小女的孩学着萧纳伯口吻说话，使萧伯纳明白一个了道理。　　2、请同学们读读这
段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？　　出示：　　
临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘去回了告诉你妈妈就说，今天同你玩的是
世界他名的大作家萧伯纳。有”暗想：当小姑娘知道
跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。　　生：他
暗想：当小姑娘知道跟自己位得玩一是伟大的大文豪时，一定会
惊喜万分。　　3、萧伯纳
把自己称为大文豪。　　出示：大文
豪　　小
火车读　　
豪，自找朋友——找豪、豪放、豪华、豪迈、豪杰、豪情、豪门……[　　
豪是具有杰出才能的人，萧伯纳就称自己是杰出、伟大的作家。　　读出来：大文
豪　　指名读—齐读。　　萧伯纳想小
姑娘知道了自己的身份一定会　　出示：
惊喜万　　指名读：你来读　　什么意思？分第 7 页
　　生：


惊：吃惊　　
喜：高兴　　
万分：非常　　
谁来读？指名读，读出非常惊喜。　　
评价（真是非常吃惊，真是非常高兴）　　齐读：让我们一
起读。　　4、这是萧伯纳
心里的想法，是他说话时预先料想的。　　出示：
预料（小火车读—齐读）　　想
到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？　　生：
高兴地跳起来　　可能会去
告诉妈妈　　出示词语：
告诉　　指名读　　小
女孩会告诉妈妈什么？　　5、他是这
样料想的，又是怎样说的？　　指名读
句子：　　“别
忘了回去告诉你妈妈是就说今天同，玩的你世界有名的大作家萧伯纳。”　　（出示
插图）观察他的表情、动作。　　生：他
和蔼可亲，一手只指着自己，在介绍，一只手插在口袋里
。　　师：这让你觉得
怎么样？第 8 页
　　


风度……　　师：做做动作，读出他的语
气，自己先练练。　　
谁来展示大文豪的风采，指名读，齐读。　　6、萧伯纳是这
样想这样说的，　　小
姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？　　生：不一
样。　　师：不在意
料之内就叫——出乎意料　　出示：出
乎意料（齐读）　　7、这一
段中还有一个字也说明这个意思。　　生：
竟　　小
姑娘学着萧伯纳的口吻说，　　出示：
口吻　　齐读。　　
口吻就是口气的意思。　　8、小
女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到生　　？：”请你回去后
告诉你妈妈是就说今天，你玩得同苏联小姑娘娜塔莎
。”　　9、读读
娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？　　生：大
胆　　你来读　　你觉得呢？　　生：可
爱第 9 页
　　生：很有


她为什么学着萧伯纳的口吻说？　　生：觉得自
己和萧伯纳师是平等的。　　
评价：某家观点，能把这种语气读出来吗？　　生：
和大作家开玩笑　　
评价：某家观点，也不错。[　　生：
她觉得大作家很骄傲，在回他的话，让他不要太自夸。　　师：一
千个读者，就有一千个娜塔莎，你们的观点，都合理。　　师：这
真是一个聪明可，爱，��