律，尝试性解决题活中的问生，使学生学以致用，巩固
和掌握科学概念，发展学生智力的激，探究科学发情趣。通过设置情景
，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的围氛中既长识知又慧智长，在学中乐
、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主作用，体让过学生自通己实验获得新
知，并加以运用，巩固提高。总
之，本课时教学让学生掌握一些操作，察观，推理的学习方法，培养分析、
综合、归纳概、括等初的步逻辑思维能力。通过实验----分析综----合的形第
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《声音是怎样传播的》教学反思《声音是怎样传播的》是小学科学四上声音单元中的第三课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。短短的一段时间内，就觉得学了很多东西，是的，要上好一堂课是需要精心锤炼的，在以后的工作中我会争取更多的机会，趁着年轻，好好地学习，以便更早地成为一名优秀的人民教师。静下心来想想，有得有失，在这里结合科学老师们给我的建议谈谈自己不足的地方。自己平时没有注意到教学用语，科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注意语言的简洁性。在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不太好。其中在数据分析的时候，分析不到位，应该把为什么出现这么多的数据，而其中又有些数据比较雷同呢？是因为误差的存在，导致这么多的不同，而误差又有很多种，比如线没有拉直，听筒的关系，或者有噪音，或者材料有损坏等等多种原因，有的数据出现的次数多，大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。充分调动学生的积极性。在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规


入深，培养学了生验实分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识
水平和技能。让理生学论与实践联，系来，学以致用起达到举一反三的目
的。第
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式，步步