四年级上科学教学实录-声音的变化教科版师：上课！ 生：起立！ 师：同学们好！ 生：老师您好！ 师：请坐。关于声音的问题我们已经研究了一节课了，那么在上一节的声音课上我们了解到声音什么问题了呢？ 生：振动能产生声音。 师：谁能给他补充完整？ 生：他说振动能产生声音，声音然后振动以前声音就没有了。 生：是物体振动可以产生声音。 师：物体振动产生声音，是这样吗？那么我们今天这节课，我们继续就声音的问题学习。电视台里有一期节目，叫做“你想挑战吗？”看过吗？ 生（全体）：看过。 师：真的啊？他们其中有一次的挑战是跟声音有关系的，那么我们今天这节课就带着学习声音的眼光再看一下这个节目，看看你都能发现与声音有关的哪些问题？这个挑战的内容是什么呢，我们来看一下。 （全体一起看视频《巧听物品》） 师：这是对这个挑战内容的介绍，你听第 1 页


明白了吗，他要挑战的是什么？ 生：吸尘器。 师：吸尘器，干吗，用它是个工具干什么？ 生：用吸尘器把物体吸入吸尘器然后挑战者听吸进去的物体是什么？ 师：听被吸尘器吸进来的物体发出来的声音来判断这个物体—— 生（全体）：是什么？ 师：他能不能挑战成功呢？来看一看。 （继续观看） 师：好，挑战内容看完了，赶快想一想，这里头有哪些与声音有关的问题呢？发现什么了，两个同学，还有没有更多同学，发现什么了，你说说。 生：用吸尘器吸物体的声音。 生：不同物体振动产生的声音不一样。 师：还有没有想说的，那我就他的话提，也就是说，根据声音产生的不同，他挑战者就能猜到这是哪一种物体发出的—— 生（全体）：声音。 师：具体罩着什么物体了，是这样吗？ 生（全体）：嗯！第 2 页


师：有的声音听起来声音高一些，还有的声音是—— 生（全体）：低！ 师：低一些，是这样吗，生活当中，说一说你都听过哪些声音，这些声音它就是弱的声音，这个声音就是高的声音，想一想。 生：我听过小阮，我听的声音就是“咚”，声音重，和“嗖”的声音是不同的，“嗖”的声音是弱一点。 师：你看，真好，我这也带来一个中阮，我们听一听。 师：第一个声音——低，第二个声音—— 生（全体）：高 师：高，有突然的反复唱练的说法，真不错，还有没有，生活当中还有没有，来，你说。 生：就是我妈妈汽车的那个喇叭，然后我轻轻地很快的一按，它就“di”，比较高，然后我再连续就是一直按着它，然后它就“di„„”，然后比较沉闷 师：真好，那么刚才我们形容声音的这些词，这些就是这些物体所发出来的，叫声音的特征，什么是特征呢，怎么理解这个词呢，什么是特征，有几个同学特别好，一直在举手，后面你说。 第 3 页


从，么高的高度，让它落入围栏所这生的声音特征产会不会是一样的？你说。 生：不
会！ 师：不
会，那会是怎么样，特征又你哪些变化，是觉得—— 生：我觉得是一个高一个低。 师：高低有变化了。 生：我
为认是这长，度的问题因为由于它自身重的量不问题的话它，会有任何
题，问但是因为地球吸是有引力的，当它从，地方一个假如说20厘米高度，扔
去的话，下为因它下速降加的，会是一个很清脆的声音，那假如你100从米第 4 页
生：我觉得特征就是它与其它东西不同的地方。 师：就是只有它有，别人没有，这是它独一无二的特征，是这样吗，那么不同物体发出来的声音也就是这个物体的特征之一，也许这个物体是红颜色，红色是它的特征，当它发出声音来以后，这个声音也是这个物体特有的特征，多有意思啊，来看我们这个圆的硬币，刚才我们已经做实验了，现在你猜一个问题，如果我把这一元的硬币，以我们这个围栏的高度，让它落在桌面上产生的声音，和我举手


往下扔的话，它会弹，来，再落下去起那样的话，然后它们两个声音就一
定会好师：你看你多不一样。 啊，一直在带着我们
大家往深一步的去思考，真好，我们试
一试好不好？ 生（全体）：好！ 师：那我们来听一听是不是一样的呢？
注意了。 生：我觉得
从高的掉下来冲撞力很大，弹就很得，然后落地的声音高很大，低的那个
冲撞力很小，就声音就低一点。 师：是这样吗？ 生（全体）：是！ 师：赶快思
考一个问题，既然我们知道是体发出声音物跟振动有关，那么刚才我们听到硬币
从么同高度落下声音特征发生的不化可能是什变引起的，这是一个
假设，来，你说。 生：可能是振动的
大就师：可能小。 是根据我们观
察到的有关振动的情况引这的，是起样吗，是吗，第 5 页
的高度


怀疑系眼光，没关的，我们就是要找找到不是这样，是底是不是像刚才那
位据学所说的根同振动的大小引来来的，我们起做下面一个实验，好不好？ 生（全体）：好！ 师：这个
试这不用硬币了验我，边有一些材料在我的这个，盒材料里头，有两个不
锈钢的管子，它们什么一样，什么不一样，谁能发现，你说吧。 生：它们那个
大小不一样。 师：
大小，我们现在好像不说大小，说长短行生：吗？ 长短不一样。 师：
长短不一样吗，基本：是一样的，什么不上样？ 生一粗细 一样。不师：粗细
这同，我们要用不长短相同，粗细不同的不根两锈钢管来做下面的试验，看一下
大屏幕验那么在这实，当中，我们要听一不听锈钢管变音有什么声化，在听的过
程两中，我们还是要来比较，在这个当验中，我们要做实组实验，A组
的验呢，我们看，它实相同条件是用相同不的锈钢管，如果你要用粗的，就都用
粗的不锈钢管用，如果细的，就都用细不，的同的是什么呢，当我用这个第 6 页
有同学带有


我的不锈钢管时，我力气大一些和力气来一些，小感受不锈钢管发出的声音是
强、是弱、是高、低是，把你判断的结果写在空格明个地方，这白吗，B组
实验正相是，用的反什么，同样的力么度我用这，大的力量，就都用这么大
的力量，那么不一样，是什么的分别的粗和的细的不锈钢管，动筋脑想一想，为
什么要这样，为什么要规定有相同的条件和不同的条件，想一想。 生：比如说A组
实验需要力度大和力度小，这是因为力度大的强弱或者高低不一样，
力度小的时候强弱或者高低也不一样。 师：我们能
够得出一个比较公平的结论，那么这种实验设计的思路？什么是 生：对比。 师：对比
试以，我们验前用没用过对比实验来研究问题？ 生（全体）：用过！ 师：在哪个实验里头，
溶解，方糖溶解的快慢的时候，你看，不同的实验都
会的用到对比试验，因为对比实验当你控制了一件条定之后，所得出来的结果，它是—— 页7 第
木棍敲击


公平的，是这样吗，还记得吗？ 生：记得！ 师：现在你明白怎样做实验了吗？ 生：明白了！ 师：请
每组的一号到学同我这来取一下试验盘托，拿到盘托小的组就可以开始
实验，四个同学可以分成两个小组，两个小组共同来完成实验。 （
各小组进行实验，师巡查） 师：在那个实验
单上写你的上名字第啊，三组最快，实验习的惯非常实，做完好验了，桌面也干
净了，好，我们再等一组同学第，六组，快一点，其他各组
同学如果写现了，你完在要想，我一会跟要家交流大的候时我，会要说什么
事第想一想，我怎么说这个话，好，都，好了，那我们请坐三组，能派的代表
吗，因为你们做得最快，可以吗，来，拿着你们的记录报告单，到前面来，给我们
讲一讲啊 生：我们用的是
细的管得，然后我觉力度大的时候声音比较，强后，然力度小的
时候，声音就比较弱，然后我们去敲击的时候，粗的声音比较低，细的第 8 页
生：不一样。 师：


声音比较高。 师：是这样吗？ 生（全体）：是！ 师：是这样吗，你们也都这样吗，有没有想补充的，还有哪个
组的同学想到上面来
试试，把你们的发现告诉来们，来，我们两个人一起你是吧，好，有汇报
的，有演示的，配合的多好，来，你这个拿着给我们看。 生：我们是用
细的这根管来敲的，我们先是用力度大的声音来敲，然后再用
力度小的声音来敲，有一个声音会比另后一声音高一点，然个力度小的声音较低。
粗细，我们先用粗的，力度同样敲现的下，我们发一粗的要比细的声音要
强一点，然后细的要比粗师的弱一点 ：有没有不同意
见让有没有，那，我们再听一，下傅老师敲粗的不锈钢管
，记住再个声音，我这们敲细的不锈钢管意，哪些同学有不同有见，或者想到前面来再说说你们的发现。 生：我
认为同样的不锈钢管，力度大的话就它应该是强，若果力度小的话就
应该弱，力度大稍微音声高一点，然后力度小音声稍微样一点，然后同低的第 9 页
管


度，不锈钢管的粗细不一样的时候，当粗击敲的候时就，它就声音强，敲击细
的时候，声音后弱一点，然就敲击细的时候声音就高一，点敲击粗的时候音就低一点 师：同意吗？ 声生（全体）：同意！ 师：有同学也有这样
子在理解，是这样吗，那么也的是我们就辨别声音特征的
时候，这个声音�