四年级上科学教学实录-声音是怎样产生的教科版【教学目标】　　科学概念：　　声音是由物体的振动产生的；一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动成为振动；物体的振动停止，声音消失。　　过程与方法：　　能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。可借助其他物体观察不容易观察到的现象。　　情感、态度、价值观：　　在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。　　【教学重点】　　通过认识声音是由物体振动产生的这一过程，培养学生的观察实验能力和第 1 页


分析概括能力、创新能力。　　【教学难点】能想办法验证“声音是由物体振动产生的”假设，想办法使物体的振动能够看见。　　【教学准备】　　每组学生：皮筋，钢尺.　　教师准备：皮筋，钢尺，音叉，乒乓球，鼓。　　【教学过程】　　一、听声音游戏导入　　师：同学们，上你们想做游戏吗？　　生：想！ 　　师：好，请同学们闭上眼睛，认真听，看同学们能不能听出这些声音是什么？ 　　放音乐。 　　问：你听到了几种声音，分别是什么发出的声音 ？　　第 2 页


学生认真倾听并回答　　二、探究声音是怎么产生的　　1.制造声音　　过渡：刚才大家都听得很认真，那你能想想办法使以下物体分别出声音吗？　　（出示钢尺）这是钢尺（出示橡皮筋）这是皮筋，还有它——鼓。实验之前看老师的小提示：　　PPT出示；1. 用尽可能多的方法使它们分别发出声音；　　2.请勿使劲敲打；　　3、注意安全，小心使用钢尺。　　4、实验结束，整理好器材。　　请大家拿出器材，开始实验。　　学生实验，师巡视指导。　　师：大家做得很认真，A、大家都用了哪些方法使钢尺、橡皮筋发出声音呢？第 3 页


来探究声音是怎样产生的。板书课题　　师：我们
说物指板书）敲、弹、拨都可以使（体产生声音，在敲鼓、拨动直
尺的时候，是我们人为地给通师：了这些物体一个力的作用。（板书“力”）　　过刚才的实验，
孩子们有没的注意到这些物有发出声音体时候与没有发出声音的时
候有什么不同？ 　　学生
交流汇报，教师引导。　　生：在
颤动。　　生：物体在发出声音的时
候在运动（板书：运动）。 　　第 4 页
B、你们小组用了哪些方法？C、还有用到不同方法的吗？　　生：通过敲打发出声音。　　教师板书：敲、拨、弹、打……　　2.引导探究　　刚才同学们成功听出了不同的物体发出的声音，每个小组也都成功用不同方法使尺子、橡皮筋、鼓发出了声音。那大家知道物体发的出声音到底是怎样产生的吗？今天我们就


孩子们说在物体，发出声音的时候那运动，在所有的物体在运动的时
候都能发出声音吗？ 　　师
演示：钢尺的变形、拉，皮筋的实验橡问：钢尺、橡皮筋刚才做在运动吗？它们发出声音了吗？（
没有）　　过渡：那发声的物体的运动有什么
共同的规律呢？接下来我们继续研究。师：出示实验
要求：　　注意观察
所有发生物体发声时运动的相发师：通过刚才的观察，你有什么同点。　　现？尺子、橡皮筋，它们发声时的运动有什么
特点？　　生：
来回运动的，上下运动的、往返运动的……　　师：你能用
手势模拟？下它们发声时的运动吗一 大家和他们观察到的现象是一样的吗？（是）好，我们一
起用手来模拟一下它们发声时的运动。　　师：大家观察的
非常仔发，通过刚才的观察，我们细现了尺子、橡皮筋在发声时的
特做是在不停地重复点往返的运动，科学上把物体在受下力的作用到，第 5 页
师：刚才


称为振动（板书）。板书完后学生齐读才3.探究是不是发声的物体都在振动？　　师：刚概念。　　我们发现橡皮筋和钢尺发声的时
候在振动，那是不是所声发有的物体都在产生振动呢？　　师：出示音叉，
介绍：这个器材叫（叉。现在它音出声音了吗？发没有），现在我敲打它，使它发出声音。（
演示）　　音叉发出声音了吗？　　音叉发出声音的时
候大家看到它振动了吗？（有、没有，学生争论叉音）　　在发出声音的时
候候到底振动了吗？看了下面这个实验，相信大家就会
有统一的答案了。　　演
示乒乓球实验。　　1、
没发声的音叉靠近乒乓球；　　2、发声的音叉
靠近乒乓球；　　由现象
追问：是谁乒使乓球运动起来在？乒乓球的做怎样的运动？我们一第 6 页
这样不断重复地往返运动


用手势模拟的乓球乒运动；由此我们可以推做发声的音叉在断怎样的运动？现在有答
案了吗？　　师：通过刚才一
系列声实验，我们发现发声的皮筋在振动，发的的尺子在振动，发声的音叉也在振动。因
此，我们可以说（指标题声）音是由物体的振动产生的（板书）。　　三
、振动停止，声音消失　　师过渡：通过刚才的
研振我们发现声音是由物体究动产生的。那么，反过来
，让这些发声的物体突然停止振动，还会产生声音吗？　　生：不
会有声音了！　　师：
试试！　　分组实验：
正法发声的橡皮筋、鼓、尺子，在办想阻止它们的振动，它们还
会发出声音吗?　　教师可
演示鼓　　师：
说说你们小组的实验现象。　　第 7 页
起


后就没有声音了。　　师：观察的真
仔的，都是这样细吗？所以我们--说-物体振动停止，声音消失（板书）。　　四、
联系生活，找寻人体发声部位过　　渡：同学们真了不
起，通过自己的研究不但体现（指板书）声音是由物发的振动产生的，还发现了物体振动停止，声音消失。用
掌声祝贺一下自己吧！　　停，同学们，现在你听到了什么声音？　　生：老师
讲话的声音。　　师：那我们人
说话声也是由振动产生的吗？　　学生回答。学生可能
会说到声带。假如说到，直接声：问知道你带在哪里吗？　　（1）
集体说话：我们是小学我们生，爱上科学。说边边用手摸一摸自己身体哪个
部位在振动。　　（2）
谈话：对，在我们的喉咙处有个发声器官叫声带，当声带动时，我振第 8 页
生：我们使他停止振动


所以同学们在平时的学习生活大不能中喊大叫，要注意保护
自己的声带。　　五
、小结：　　师：
经以大家的实验过，及小组的配天，合们今我要探究的问题“声音是怎样产生的”就得到了解答。是什么？大家一
起说。　　生：声音是由于物体的振动
而产生的。　　六
、板书设计 　　2、声音是怎样产生的　　方法： 敲、拨、弹、打……力　　 振动：一个物体在力的作用下不断重复地往返运动　　声音是由物体振动产生的　　振动停止，声音消失　第 9 页
们就可以发出声音了。