四年级上科学评课-我们关心天气教科版本节课为南浔实验小学的沈萍老师的授课，听课下来，让我收获颇多。沈老师直接点题：提到关心天气，我们首先想到的应该是“天气预报”了，你平时通过哪些途径获知天气预报的，通过它你都可以了解哪些内容？两个问题直截了当，重点突出。层次感较强。接着通过引导学生观察一张“浙江省城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个基本的了解。从而为之后学生列举其他的天气现象打好基础，学生罗列天气现象词汇给予了充分的时间，让学生能够更全面的总体感知。教师继而张贴相应名称的卡纸，可见准备比较充分。其间沈老师及时对生汇报的词汇进行反馈，更正不科学的词汇。对较难理解的天气现象加以比喻使学生了解更加清楚。我认为这点在学生的学习科学的过程中非常宝贵。在天气现象的分类活动中教师也提供了及时而必要的协助。在学生研讨的同时提供了文字、图片的资料，可以帮助学生更深刻的理解。最后让学生利用所学的分类知识，预测明天的天气，课后延伸的处理适当，树立了开放的教材观。可以第 1 页


植物的影响，也可
激发学生研究天气的兴趣，为后面的知识教学做铺垫，总的说来。 沈老师对于这堂三年级学生的
新授的处理课很想有己的自法，根据
学生的年龄和学识特点，增减教材内容，大胆尝试制课堂控，得当，值得我们
新教师学习，做一名真正合格的教师，创造一个好的学习环境。第 2 页
说这堂课对于刚刚才学了一个月的科学课的三年级学生来说比较成功。内容简明，条理清楚，难度得当适合三年级学生的教学。另外在学习的同时也有一点自己的薄见：是否可在列举天气现象的时间上加以控制并在教学内容上增加一项天气与生活实际的联系。天气几乎每天都在影响着我们的生活，三年级的学生应该已经对天气有了初步认识，这些认识主要来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。引导学生联系自己的生活实际，探讨天气对日常生活中的一些影响或者对动