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作者很懒没有写任何内容
四年级上科学说课-溶解的快与慢教科版各位评委、老师：大家好，今天我说课的内容是《溶解的快与慢》。板书一、说教材：《溶解的快与慢》是科教版《科学》四年级上册溶解单元第五课时的内容。通过本单元前几节课：水能溶解一些物质；物质在水中是怎样溶解的；液体之间的溶解现象；不同物质在水中的溶解能力的学习，学生已经初步掌握了溶解的的概念，同时也在学习中注意到了溶解的快慢这个问题。本堂课基于对这个问题的研究，指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素，让学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程，为以后设计科学探究实验打下基础。在对教材进行分析后，我进行了学情分析。二、学情分析：学生在生活中经常会接触到冲糖水、泡奶粉等溶解现象，已经积累了一定的生活经验。而前几节课对溶解概念的具体认识以及在上个学期初步体验的控制变量的实验方法，为本节课的实验探究奠定了基础。四年级第 1 页
的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，对科学实验有较强的兴趣，学生开展实验探究活动不成问题。基于以上的学情分析，我确定了以下教学三维目标。三、教学目标知识目标：通过探究活动，知道当溶解的条件变了，就会产生不同的结果。能力目标：掌握一种科学研究问题的方法——对比实验法。情感目标：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。本堂课教学重点是：认知搅拌 温度 把物体捣碎研成粉末等对溶解快慢有影响。教学难点是：引导学生找出不同的对比实验的条件并自行设计实验方案。在课前，我还进行了教学准备。四、教具准备：烧杯5个、搅拌棒1支、盆1个、洗衣粉、食盐、糖、粉末状的药。六、教法学法学生的兴趣是学生最好的老师，所以在本节课中，我将通过创设情境引发第 2 页
面标分析后，结合《科学课程的准》我对本课时的教学过程设计
如下。七
、教学过程（
一）、设置情境，提出问题考
虑经学生在生活中已到接触过泡糖水，所以我给学生设置了一个客给人泡糖水并要让
客人尽快喝水糖到的情境，由此内引本节课的学习出容（结合手势
：指板书的课题）程《科学课程标准》指。，科学课出必须建立在满足学生发展
需要和并有经验的基础已上。之提供他们能直接参活的各种科学探究与动。这个情境能
唤下学生的生活体验，引发学生的学习兴趣起为，面下基础。探究活动打的第 3 页
学生的学习兴趣。学生是学习的主体，老师只是起一个引导作用，所以我将适当引导学生，尽量让学生自主探究实验，获取新知识。而学生在学习过程中积极思考，在探究活动中进行组内合作，相互交流，相互讨论，加强了各小组学生的团队合作精神，增加了自身的科学探究能力。在经过以上几个方
二）、顺水推舟打好实验基础接
着我提实出了新验务任，给每组同样多盐食的放入水中（做），让食盐完全
解溶需要长多要间，这一时程我过求学生先说出猜测的结果，然验进行实后验证，在实验验证时我
别提醒特意学生要注记时，活动结束生，我让学后与原来猜测
的结果进行对比，使学生明白：猜测往往与结果不同，这个实验的记时为下
面进行加快溶解做好准备。（
三）、因势利导，（鼓励学生）自主设计在上
面我验的基础上实引导学生跟据己验经有说出影响溶解快慢的因素。我是这样引导的
（做：1、有些人在洗衣服时入热放水，加入洗衣粉，然后用手轻轻
搅动，这是为么？什2、有些药形为什么把它制成粉末状？）通过我的引导和
学生的互相交流，学生明白状搅拌、温度、把物体捣碎研了粉末成（因书：加快溶解的板素：搅拌、温度、捣碎
）等对溶解快慢有影响，然后再让学生设计实验方案。（
四）、推波助澜（组织学生实验）交流总结第 4 页
（
按，计的方案进行实验设实验过程中我发现
做）（样一组的同学有这是做的：他们把同样多的食盐同时放入量同、同温的水中，
然棒后用搅拌搅拌其中的一杯水，看哪解杯中一食盐溶的得更一一些；还快组的同学是这样
做的他们同了取量的冷水和热，水一杯各然后把同量的食盐同时
放入水中，细仔观察比较看哪解杯水中一食盐溶的得更快一些。第二步：我
抽实取了学的验生录表展行进示。第三步：集评交流、讨论、体议，讨论实验的方法是
否合理，还有哪些补充和建意，明确实验是在哪些相同条件和
生同条件产生了怎样的结果。第四步：我引导学不归纳总结知道么什是对比实验，
明白对比实验的方法。（
五）、水到渠成（回归生活）拓展延伸我将分
给每个小组一粒小块的水果糖，请学生思考如何溶快水果糖的加解。学生会自
然地想到用刚刚学会的搅拌、热接、水碎的方法。捣着我请每个小组选择
一个方法进行研究，思考书上32页提解的几个问题，出对问题的通过答体验科学探究的具体步
骤。经过前面个三实验的学习操，后作学生已经能较快的第 5 页
这一过程分四步，第一步：我让学生
求学生计一设张相应验实的记录表。学生根据自行的实验方案进己实验，将实验现象
记录在自己的作制实验记录表上。由此历学生经，了比较科学、
规范活对比实验的动的过程。识知联系实践，学以致用，拓
展延伸。说
反思：本课我以人文主义为理开，展念教学设计，以科学学习要以探究为
核心的理设，念计学生的探索的程。本课教学过计设特色是：整以活动个学生动手为主，
给了学生一个自由活动的空学，让间生在自主探究中经历发现过程。
全员参与、合作完成，促进了学生间交流和团结协上以作。就是我的教学教程，这是我
根据。的教学过程设计我板书的（加快溶解的
办法：搅拌、温度、研成粉末状的这就是我对《溶解）快与慢》一课的教学设计，
希望今天的说能课得到各位评委与老师
们的指正。谢谢
大家！第 6 页
设计出实验方案。于是我要
的学生已经能够进行合作与交流，有较强的动手能力，对科学实验有较强的兴趣，学生开展实验探究活动不成问题。基于以上的学情分析，我确定了以下教学三维目标。三、教学目标知识目标：通过探究活动，知道当溶解的条件变了，就会产生不同的结果。能力目标：掌握一种科学研究问题的方法——对比实验法。情感目标：体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。本堂课教学重点是：认知搅拌 温度 把物体捣碎研成粉末等对溶解快慢有影响。教学难点是：引导学生找出不同的对比实验的条件并自行设计实验方案。在课前，我还进行了教学准备。四、教具准备：烧杯5个、搅拌棒1支、盆1个、洗衣粉、食盐、糖、粉末状的药。六、教法学法学生的兴趣是学生最好的老师，所以在本节课中，我将通过创设情境引发第 2 页
面标分析后，结合《科学课程的准》我对本课时的教学过程设计
如下。七
、教学过程（
一）、设置情境，提出问题考
虑经学生在生活中已到接触过泡糖水，所以我给学生设置了一个客给人泡糖水并要让
客人尽快喝水糖到的情境，由此内引本节课的学习出容（结合手势
：指板书的课题）程《科学课程标准》指。，科学课出必须建立在满足学生发展
需要和并有经验的基础已上。之提供他们能直接参活的各种科学探究与动。这个情境能
唤下学生的生活体验，引发学生的学习兴趣起为，面下基础。探究活动打的第 3 页
学生的学习兴趣。学生是学习的主体，老师只是起一个引导作用，所以我将适当引导学生，尽量让学生自主探究实验，获取新知识。而学生在学习过程中积极思考，在探究活动中进行组内合作，相互交流，相互讨论，加强了各小组学生的团队合作精神，增加了自身的科学探究能力。在经过以上几个方
二）、顺水推舟打好实验基础接
着我提实出了新验务任，给每组同样多盐食的放入水中（做），让食盐完全
解溶需要长多要间，这一时程我过求学生先说出猜测的结果，然验进行实后验证，在实验验证时我
别提醒特意学生要注记时，活动结束生，我让学后与原来猜测
的结果进行对比，使学生明白：猜测往往与结果不同，这个实验的记时为下
面进行加快溶解做好准备。（
三）、因势利导，（鼓励学生）自主设计在上
面我验的基础上实引导学生跟据己验经有说出影响溶解快慢的因素。我是这样引导的
（做：1、有些人在洗衣服时入热放水，加入洗衣粉，然后用手轻轻
搅动，这是为么？什2、有些药形为什么把它制成粉末状？）通过我的引导和
学生的互相交流，学生明白状搅拌、温度、把物体捣碎研了粉末成（因书：加快溶解的板素：搅拌、温度、捣碎
）等对溶解快慢有影响，然后再让学生设计实验方案。（
四）、推波助澜（组织学生实验）交流总结第 4 页
（
按，计的方案进行实验设实验过程中我发现
做）（样一组的同学有这是做的：他们把同样多的食盐同时放入量同、同温的水中，
然棒后用搅拌搅拌其中的一杯水，看哪解杯中一食盐溶的得更一一些；还快组的同学是这样
做的他们同了取量的冷水和热，水一杯各然后把同量的食盐同时
放入水中，细仔观察比较看哪解杯水中一食盐溶的得更快一些。第二步：我
抽实取了学的验生录表展行进示。第三步：集评交流、讨论、体议，讨论实验的方法是
否合理，还有哪些补充和建意，明确实验是在哪些相同条件和
生同条件产生了怎样的结果。第四步：我引导学不归纳总结知道么什是对比实验，
明白对比实验的方法。（
五）、水到渠成（回归生活）拓展延伸我将分
给每个小组一粒小块的水果糖，请学生思考如何溶快水果糖的加解。学生会自
然地想到用刚刚学会的搅拌、热接、水碎的方法。捣着我请每个小组选择
一个方法进行研究，思考书上32页提解的几个问题，出对问题的通过答体验科学探究的具体步
骤。经过前面个三实验的学习操，后作学生已经能较快的第 5 页
这一过程分四步，第一步：我让学生
求学生计一设张相应验实的记录表。学生根据自行的实验方案进己实验，将实验现象
记录在自己的作制实验记录表上。由此历学生经，了比较科学、
规范活对比实验的动的过程。识知联系实践，学以致用，拓
展延伸。说
反思：本课我以人文主义为理开，展念教学设计，以科学学习要以探究为
核心的理设，念计学生的探索的程。本课教学过计设特色是：整以活动个学生动手为主，
给了学生一个自由活动的空学，让间生在自主探究中经历发现过程。
全员参与、合作完成，促进了学生间交流和团结协上以作。就是我的教学教程，这是我
根据。的教学过程设计我板书的（加快溶解的
办法：搅拌、温度、研成粉末状的这就是我对《溶解）快与慢》一课的教学设计，
希望今天的说能课得到各位评委与老师
们的指正。谢谢
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设计出实验方案。于是我要
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