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作者很懒没有写任何内容
纪的学生，这一学龄的儿童是想象力与创造力非常
丰富和活跃的时期，结合小学儿童学的龄学点，本着使特生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我
确定本课的教学目标：1、了解
关于窗的常识与文化内涵及取景构图的知识。2、能制作一个造型
独特的窗并衬托上和谐的风景。3、培
养学生热爱祖国文化、热爱生活的情怀和创造美的生活欲望。基于对教材的
理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点： 重点：了解窗的知识
及制作出造型独特的窗。第
1 页
7、窗口尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册第七课《窗口》。下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈我对本科的教学设计。一、教材分析《窗口》是湘教版小学美术教科书中第七篇课文，这一棵属于“设计.应用”学习领域。教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。主图下的小图为中国古代园林的经典代表“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。教材中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性空间，培育创新意识和创造能力。并为他们下一步的事迹制作打下良好的基础。本课展示学生制作的几个造型风格不同的窗户，并配以与窗造型风格和谐的美丽图画。这样更好的体现了窗的“引景”作用。同时参透了取景构图的知识。本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。二、学情分析本节课面对的教学对象是小学四年
点：窗的制作及配景。三
、教法学法在教学中，为更好的
突出、重点突破难事迹点，体现课程注重人文关怀，侧
学生的体重验过学，本程的教课过程主要结合经生学生活的验展开教学活，动将学生设计意识和实
践能力的培贯养穿整个学习过并中，程保持学习过程中的自
觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建助知识的帮构者、促进者，而不是知识的
传授者、灌输者。针年小学四对级儿童的理心特点和认知规律，我遵循“教为主
导学，学主体”为教的思想，通过创情设境，引导学生自、主习学合作探究
培，养自习主学、主究探动的意识；尽量习学生在学让过程中动嘴、动手、动脑
，全位调方动主学生的动性、积极性，让孩子们在学习中体味美术创作活动
的乐趣。在教学中我主
要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法等。四、教学程序教师
必须精心设计一堂课的每一个环节，使全学生体都能够在视、听、说、做
、思等行为环节中经历的术美过程，体验审的美快乐，促进学生在多种形式的学习活
动中形培成创新意识，养个性。为顺达利成教学目标，突出重点，突破难
点，我设计的教学主流程如下：欣赏美、感受美、创造美。（
一）课前延伸 在本
环节，我首先让孩子们独立完成两个作业： 1、
观察生活中随处可见的窗，他们都是（什形状？么学生观察窗子时会不由自
从主形状、结构、材等料方面进行观察这，就让孩子有对窗们了一个相对仔细
的了解，为课内学习做好了铺垫。 ） 2、窗的作用有
哪些？（引导能生说出窗的实用学能和装饰功功。如通风、采
光、美化建筑物等）（
二）课内探究 1、
开门见山导入人们常说：
眼睛是心灵的窗户，其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户，
才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗，才们我让身处居室依然看到风光，今天
就让我们打开这扇窗更深入的了解窗。板书课题——7、窗。2、
交流第
2 页
难
每天都能看到多许许多的窗，请你说说在么地什方状见过什么形的窗？通过
生的学回答课了解学生前预习的情况，也识解到了学生对窗的知了掌握的程
度。窗有
什么作用？通过启发引导，让学生自己归纳出窗的作用。3、创设情
境，欣赏美、感受美 在学生
交流好我利用课件配乐播放不同地区时不同、期、不同风格的窗，让孩子
们欣赏美、感受美。4、
尝试（动手、动脑、动口）探究美 在
子孩们还沉浸在美的围氛中时，我适当做过一个出节，说：“通小欣赏，我们发现不同时
期、不同地区的建筑物文窗户造型体的出不同的现化内涵。窗户是人们几
千年来智慧的结晶，设计师们设计出漂亮的窗户，你能画出一个造型
独特的窗吗？画的时候从哪里开始画？你是几部分画出来的？ 我让学生
动手画一画，很多学生2分钟不到就出了画形状各异，的窗接着我让他们
自己把作品放到展示台上给大家欣赏并，讲解自己绘画的步骤，最后说说
把个窗分成几户部，分结果有的说两部说，有的分三部分、四部、分甚至五部
。同一个分题问的出不同现结果，让孩子们有一个深度思考的机会，启迪学生的
智慧。5、
精讲点拨在大家
都举棋不定、没个结果的时候，我出示课件——窗的结构，经过可见
的演示同学们都知道了窗的主要结从是外框构窗格、装饰。、而我解决了本课的重点。在学生
观察窗、画窗。又了解窗的结构后，我让学生思考问题：大部分的窗的
结构都有什么特点班（？上大部分学生都中能介到对称。的特点）从而引导
学生使用对折再剪的方法去做对称6的窗。、参透取景构图的知识本课的取景构图知识
可以是第二课时的内容，为了知识的完整性，我把它压缩
这了一课时。一成环我节利用可见引导生学想象，大部分学生都能想象出与窗户风格和谐
统一的景色。7、学生
合作完成创作（创作美 ） 在这以
缓解我会放课件让，学生在优美的旋律中开拓思路，大胆创造体验造第
3 页
我们
动所带来的乐趣。8、展示欣赏为了
真正发挥学生主体作用，我让学生把作品贴到黑板展示区，让学生采用
自评为主教师简评为辅的方式进行评价表，在点评时以我扬激励为主，让学生体
验功的成喜悦不，让自信的学生励过鼓通激励，提高好们的学他美术的信心
。五
、板书设计7、窗口窗的作用：
通风 采光 装饰窗的
结构：外框 窗格 装饰结
构特征：对称在这节课
整个教学过程中我充当一个引导者学生，让尽量的手、眼、脑都活
跃起来，充分调动他们的积极主，让他们性为学习的成任。鼓励学生积极思考，
自主探究，调动新主体意识，实现了创了意识、创新思维、创新能力的培养
，达到了知识与能力的同步提。我的说课
就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。第
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型活
丰富和活跃的时期，结合小学儿童学的龄学点，本着使特生提高对美术的感受能力和艺术创造能力，我
确定本课的教学目标：1、了解
关于窗的常识与文化内涵及取景构图的知识。2、能制作一个造型
独特的窗并衬托上和谐的风景。3、培
养学生热爱祖国文化、热爱生活的情怀和创造美的生活欲望。基于对教材的
理解和学生情况的把握，我确立了一下教学重难点： 重点：了解窗的知识
及制作出造型独特的窗。第
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7、窗口尊敬的各位评委老师：大家上午好！我是___号考生，我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册第七课《窗口》。下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学程序、板书设计这几个方面来谈谈我对本科的教学设计。一、教材分析《窗口》是湘教版小学美术教科书中第七篇课文，这一棵属于“设计.应用”学习领域。教材用“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风光。”这两句非常诗意的话道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。主图下的小图为中国古代园林的经典代表“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。教材中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性空间，培育创新意识和创造能力。并为他们下一步的事迹制作打下良好的基础。本课展示学生制作的几个造型风格不同的窗户，并配以与窗造型风格和谐的美丽图画。这样更好的体现了窗的“引景”作用。同时参透了取景构图的知识。本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。二、学情分析本节课面对的教学对象是小学四年
点：窗的制作及配景。三
、教法学法在教学中，为更好的
突出、重点突破难事迹点，体现课程注重人文关怀，侧
学生的体重验过学，本程的教课过程主要结合经生学生活的验展开教学活，动将学生设计意识和实
践能力的培贯养穿整个学习过并中，程保持学习过程中的自
觉性和趣味性。教师只是作为学生主动建助知识的帮构者、促进者，而不是知识的
传授者、灌输者。针年小学四对级儿童的理心特点和认知规律，我遵循“教为主
导学，学主体”为教的思想，通过创情设境，引导学生自、主习学合作探究
培，养自习主学、主究探动的意识；尽量习学生在学让过程中动嘴、动手、动脑
，全位调方动主学生的动性、积极性，让孩子们在学习中体味美术创作活动
的乐趣。在教学中我主
要运用了以下方法：提问法、启发法、演示法等。四、教学程序教师
必须精心设计一堂课的每一个环节，使全学生体都能够在视、听、说、做
、思等行为环节中经历的术美过程，体验审的美快乐，促进学生在多种形式的学习活
动中形培成创新意识，养个性。为顺达利成教学目标，突出重点，突破难
点，我设计的教学主流程如下：欣赏美、感受美、创造美。（
一）课前延伸 在本
环节，我首先让孩子们独立完成两个作业： 1、
观察生活中随处可见的窗，他们都是（什形状？么学生观察窗子时会不由自
从主形状、结构、材等料方面进行观察这，就让孩子有对窗们了一个相对仔细
的了解，为课内学习做好了铺垫。 ） 2、窗的作用有
哪些？（引导能生说出窗的实用学能和装饰功功。如通风、采
光、美化建筑物等）（
二）课内探究 1、
开门见山导入人们常说：
眼睛是心灵的窗户，其实窗户就是建筑物的眼睛。因为有了窗户，
才让我们身处居室却依依然沐浴阳光。因为有了窗，才们我让身处居室依然看到风光，今天
就让我们打开这扇窗更深入的了解窗。板书课题——7、窗。2、
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难
每天都能看到多许许多的窗，请你说说在么地什方状见过什么形的窗？通过
生的学回答课了解学生前预习的情况，也识解到了学生对窗的知了掌握的程
度。窗有
什么作用？通过启发引导，让学生自己归纳出窗的作用。3、创设情
境，欣赏美、感受美 在学生
交流好我利用课件配乐播放不同地区时不同、期、不同风格的窗，让孩子
们欣赏美、感受美。4、
尝试（动手、动脑、动口）探究美 在
子孩们还沉浸在美的围氛中时，我适当做过一个出节，说：“通小欣赏，我们发现不同时
期、不同地区的建筑物文窗户造型体的出不同的现化内涵。窗户是人们几
千年来智慧的结晶，设计师们设计出漂亮的窗户，你能画出一个造型
独特的窗吗？画的时候从哪里开始画？你是几部分画出来的？ 我让学生
动手画一画，很多学生2分钟不到就出了画形状各异，的窗接着我让他们
自己把作品放到展示台上给大家欣赏并，讲解自己绘画的步骤，最后说说
把个窗分成几户部，分结果有的说两部说，有的分三部分、四部、分甚至五部
。同一个分题问的出不同现结果，让孩子们有一个深度思考的机会，启迪学生的
智慧。5、
精讲点拨在大家
都举棋不定、没个结果的时候，我出示课件——窗的结构，经过可见
的演示同学们都知道了窗的主要结从是外框构窗格、装饰。、而我解决了本课的重点。在学生
观察窗、画窗。又了解窗的结构后，我让学生思考问题：大部分的窗的
结构都有什么特点班（？上大部分学生都中能介到对称。的特点）从而引导
学生使用对折再剪的方法去做对称6的窗。、参透取景构图的知识本课的取景构图知识
可以是第二课时的内容，为了知识的完整性，我把它压缩
这了一课时。一成环我节利用可见引导生学想象，大部分学生都能想象出与窗户风格和谐
统一的景色。7、学生
合作完成创作（创作美 ） 在这以
缓解我会放课件让，学生在优美的旋律中开拓思路，大胆创造体验造第
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我们
动所带来的乐趣。8、展示欣赏为了
真正发挥学生主体作用，我让学生把作品贴到黑板展示区，让学生采用
自评为主教师简评为辅的方式进行评价表，在点评时以我扬激励为主，让学生体
验功的成喜悦不，让自信的学生励过鼓通激励，提高好们的学他美术的信心
。五
、板书设计7、窗口窗的作用：
通风 采光 装饰窗的
结构：外框 窗格 装饰结
构特征：对称在这节课
整个教学过程中我充当一个引导者学生，让尽量的手、眼、脑都活
跃起来，充分调动他们的积极主，让他们性为学习的成任。鼓励学生积极思考，
自主探究，调动新主体意识，实现了创了意识、创新思维、创新能力的培养
，达到了知识与能力的同步提。我的说课
就到这里，如有不足之处，请各位评委老师指正。第
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