四年级上品德与社会评课-做个聪明的消费者人教新课标 今天上午听了岳老师执教的《做个聪明的消费者》一课，她跟孩子们交流着如何做一名聪明的消费者。在这次设计过程中，她将如何辨别食品是否是合格产品作为本课重点及难点，第二个教学重点是“买东西过程中，如何做一个明智的消费者？”在解决教学重点时，主要采取小组讨论，情景模拟等教学方法，借助课前收集的各种小食品包装袋，在交流中明确什么是“三无产品”？进而让学生懂得没有生产日期和保质期、没有出厂合格证、没有生产厂家的小食品不能买、不能吃。当然这些都是课本外的，课本只提供了几张图片，这节品德与社会课孩子们第一次听到了“三无产品”这个名词。教材是我们上课的依据，但本能就教材上教材，跳出教材、补充教材才是明智之举。通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。岳老师的课有三点值得我学习：第 1 页


灵活使用岳通过听教材，力求教学实效。老师的课，给我以
深深的启发。岳老师在讲授《做一个聪明的消费者》一
项，时打破的了教材内容顺序，由者“费消权益——经济活动参与者的
务——义者消费的径维途权”变为“消费者权益——消费者的维权途径——经济
活动参者的与义务这”。样以来，使得学教内容更具合理性和逻辑性，更符
合学生的认知规律，更有利于提高教学实效。3、
凸显主体地位，优化课堂教学。新课程
倡导“一切生了学为的发展”，在教学活动是学生是主体，中学习的主人。
因此，教师要充分调动学生学习的积极性主和动性，培养主生的学体第 2 页
1、创设生活化的情景，做到理论联系实际。呆板的说教，难以使学生产生情感共鸣，缺乏应有的说服力。在教学过程中，只有结合学生身边的实例，创设生活化的情境，引导学生自主探究，才能增进学生的情感体验，使学生从事例中悟出其中的道理，从而达成教学目标。通过网上教研和学科研讨课，都验证了创设问题情景的必要性和重要性。2、


与意识，使学生始终都能以积极的心态参与到教学活动之中。惟有如此，才能
优化教学过程，提高课堂效率。现在，我们使
用的教材书上面的知识点少了，增加了更多道人的做理。但是一
味的说，教讲到理学生感会厌烦。爱因坦斯说：“对于一切来说，只有热爱
是才最有好的师。”学生只老具备对学习的“爱热”和“探索”精神才，能乐在其中，才能
奋地勤学习。所我以觉得应该把活德与生品（社会）课上活，上
精，多应用些一多媒课体件，尽量增加识知的趣味在性，让学生们娱乐、活动
、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。听
完岳老师的课，让我觉得集体的智慧是无穷学，也从她身上的到了有效的教学
经验，找自到了己不的足。比如各个环节时间的安排对和上学生的启发上的等等。
总之，在今后的教学中我会多向其他教师学习，取长补短。第 3 页
参