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作者很懒没有写任何内容
四年级上品德与社会说课-公共场所拒绝危险人教新课标 尊敬的评委老师，下午好！ 我今天说课的内容是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元第2课《公共场所拒绝危险》。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计五个方面进行说课。 一、教材分析 下面我先说教材分析。 《公共场所拒绝危险》是人教版《品德与社会》四年级上册第二单元“安全地生活”中的第二个话题。“安全地生活”这一单元是针对儿童由于缺乏经验，容易在自己独立活动的时候出现危险而设计的，侧重培养儿童的自我保护意识和自救能力。本话题位于单元第二课，旨在通过一系列的活动体验，使学生认识一些公共安全标志、安全设施，知道它们的用途，懂得保护它们，懂得在公共场所要遵守公共安全规则，拒绝危险。 二、教学目标 第 1 页
第二，我说说教学目标。 本课教学为第一课时，根据新课程标准和教材的地位、特点，结合学生的实际情况，从知识、能力与方法、情感态度价值观出发，将本课的教学目标拟定为以下三点：情感态度价值观目标：增强主动遵守公共安全规则的意识，有保护公共设施的想法和愿望；能力与方法目标：学会在公共场所如何遵守规则，并懂得如何保护公共设施；知识目标：认识一些公共安全标志、了解一些公共设施的用途。 三、教学重难点 第三，我说说教学重难点。 本课的重点是：1.让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。2.知道在公共场所要遵守公共安全规则。难点是引导学生感悟安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 四、教学方法 第四，我说说教学方法。 第 2 页
受能力、贴近情童生活儿富有生活，趣。因此
，我设计了以下三个主要教学活动：看视频，明方向（知危险）；识标志，明
；设情境，(学方法)用途促行动（拒危险）。 在
放小播同学过马路形情的短视频后引起道生学题，进而让他们知话什么第 3 页
《品德与社会》教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，教学中必须强化体验，才会“有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”，基于这点认识，我将“活动体验”作为教学《公共场所拒绝危险》这一课的着力点，体验以活动为载体，以学生的生活经验为基础，并运用案例分析法、情境体验法、自主探究与合作探究相结合等教学方法，在活动化教学中，使学生的认知和情感得以有效发展。 五、教学过程 《品德与社会》课程标准指出：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。”这就要求教学设计必须符合儿童心理特点和接
入“活动导行”环节。 1.看视频
，明方向（知危险）。 教
育为理学指出，情感在教学中，对教师和学生心行的或活动具有支配、指导作用，学生强
烈能内心体验，的使教学主题的求要较为容易的转化为学生的学习
需要。因此，我以“情”入课在活动一境，首先，我件出示课本30页的新
闻和从网上下载几到段抓拍视频录像，以激们发生的情感，学他使受到感染和
启示。观看完视频后己引导，生自学谈谈看了这些报道和视频后事想法，以及这些的故给在场的人们及他们的
家人带来怎动样的影响。活在交流中感悟遵守公共安全规则
其实就是爱护自己的身体，保护自己的生命。 2.识标志，
明学途(用方法)。 《品德与社会》课程标准指出：“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习
惯，积累形一些社会生活经验，了成了相应的态度和能力。”
因此教师在设计教学时应注意“根据学生现实生活中
存在的问题和需要，创提真实的生活情设，境供体样化的生活多验和社会实践
的机，。”在活动二中会我设计了“安全标志拼比大”，看哪一小组能把安第 4 页
是“公共设施”和“公共场所”。接着进
名称、用途说的最清楚。调在学生已动知识经验，有竞赛交流中使他们相
互学习，认识各种全标志和它们的用途。安让他们在课本33接着页试着画一
画安全标志，知道哪些地方应该设置哪一相些的安全标志，进应步强化他们对安全标志的认识。 3.设情境，
促行动（拒危险）。 第三个活动，我先出
示一组图片课本，31页的图片穿插其中，让学生说一说这样的行为对
吗？大家此时此刻有什么话想对他们说呢？然后找伙伴选择其中一个场
景来演表生，旨在引学导去发现类似的行为是危险的，并学会主动避免
这些行为的发生，或劝阻小伙伴类似动危险行为的 这个活。环节，教师完以全一导活动的引个
者身份出现，充分相信学生的能力，发挥让们的自主性，他学生用自己的
睛去看眼的，用自己头脑去思考的用，己自语言去表达，去评价、交流
解于情境中分析并，决问题，于交流中分享获活的体验和生得经验，获取对社会的真实感
受，掌握参与社会生活的知识和能力。 接着，提出
问题：（1）在我们身边经常也安全现有些安全标志和会发措施第 5 页
全标志的
人损坏了，请同学们看看这些安全标志或施设被损坏现的象现这些，象的发生
可能会导致什么样的后果？（2）我们为了公共场所的安全、为了我们个人的安全、
家的的安全、社会人安全，可以做些你么什把？的好办法说个听家大听。让学生
去交流讨论，并写在卡片上进行汇报。使他们主动遵守公共安全规则的意识和保护公共设施的想法和愿望进一
步得以升华。 最后
，我给大家的说我说板书设计。如儿朗般朗歌上口的板书既体现出本节
课的教学主题，又能让孩子们在反复诵读中牢记了公共场所的安全要领。 《品德与社会》课程强
调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受教活。本课生学设计就遵从了“
归回关生活、注现童儿实生活”这一理念的将学生，生活经验和感知体验作为教学的出发点，三个活动
环节贴近孩子生活，在活动体验中有效地
激发了他们的学习情感、兴趣和思维六．说板书。公共场所拒绝危险自我保护第 6 页
被
第二，我说说教学目标。 本课教学为第一课时，根据新课程标准和教材的地位、特点，结合学生的实际情况，从知识、能力与方法、情感态度价值观出发，将本课的教学目标拟定为以下三点：情感态度价值观目标：增强主动遵守公共安全规则的意识，有保护公共设施的想法和愿望；能力与方法目标：学会在公共场所如何遵守规则，并懂得如何保护公共设施；知识目标：认识一些公共安全标志、了解一些公共设施的用途。 三、教学重难点 第三，我说说教学重难点。 本课的重点是：1.让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。2.知道在公共场所要遵守公共安全规则。难点是引导学生感悟安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。 四、教学方法 第四，我说说教学方法。 第 2 页
受能力、贴近情童生活儿富有生活，趣。因此
，我设计了以下三个主要教学活动：看视频，明方向（知危险）；识标志，明
；设情境，(学方法)用途促行动（拒危险）。 在
放小播同学过马路形情的短视频后引起道生学题，进而让他们知话什么第 3 页
《品德与社会》教学的实效性关键在于将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，教学中必须强化体验，才会“有利于儿童构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质”，基于这点认识，我将“活动体验”作为教学《公共场所拒绝危险》这一课的着力点，体验以活动为载体，以学生的生活经验为基础，并运用案例分析法、情境体验法、自主探究与合作探究相结合等教学方法，在活动化教学中，使学生的认知和情感得以有效发展。 五、教学过程 《品德与社会》课程标准指出：“学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。教师首先应根据学生已有的经验设计教学，同时要通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。”这就要求教学设计必须符合儿童心理特点和接
入“活动导行”环节。 1.看视频
，明方向（知危险）。 教
育为理学指出，情感在教学中，对教师和学生心行的或活动具有支配、指导作用，学生强
烈能内心体验，的使教学主题的求要较为容易的转化为学生的学习
需要。因此，我以“情”入课在活动一境，首先，我件出示课本30页的新
闻和从网上下载几到段抓拍视频录像，以激们发生的情感，学他使受到感染和
启示。观看完视频后己引导，生自学谈谈看了这些报道和视频后事想法，以及这些的故给在场的人们及他们的
家人带来怎动样的影响。活在交流中感悟遵守公共安全规则
其实就是爱护自己的身体，保护自己的生命。 2.识标志，
明学途(用方法)。 《品德与社会》课程标准指出：“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习
惯，积累形一些社会生活经验，了成了相应的态度和能力。”
因此教师在设计教学时应注意“根据学生现实生活中
存在的问题和需要，创提真实的生活情设，境供体样化的生活多验和社会实践
的机，。”在活动二中会我设计了“安全标志拼比大”，看哪一小组能把安第 4 页
是“公共设施”和“公共场所”。接着进
名称、用途说的最清楚。调在学生已动知识经验，有竞赛交流中使他们相
互学习，认识各种全标志和它们的用途。安让他们在课本33接着页试着画一
画安全标志，知道哪些地方应该设置哪一相些的安全标志，进应步强化他们对安全标志的认识。 3.设情境，
促行动（拒危险）。 第三个活动，我先出
示一组图片课本，31页的图片穿插其中，让学生说一说这样的行为对
吗？大家此时此刻有什么话想对他们说呢？然后找伙伴选择其中一个场
景来演表生，旨在引学导去发现类似的行为是危险的，并学会主动避免
这些行为的发生，或劝阻小伙伴类似动危险行为的 这个活。环节，教师完以全一导活动的引个
者身份出现，充分相信学生的能力，发挥让们的自主性，他学生用自己的
睛去看眼的，用自己头脑去思考的用，己自语言去表达，去评价、交流
解于情境中分析并，决问题，于交流中分享获活的体验和生得经验，获取对社会的真实感
受，掌握参与社会生活的知识和能力。 接着，提出
问题：（1）在我们身边经常也安全现有些安全标志和会发措施第 5 页
全标志的
人损坏了，请同学们看看这些安全标志或施设被损坏现的象现这些，象的发生
可能会导致什么样的后果？（2）我们为了公共场所的安全、为了我们个人的安全、
家的的安全、社会人安全，可以做些你么什把？的好办法说个听家大听。让学生
去交流讨论，并写在卡片上进行汇报。使他们主动遵守公共安全规则的意识和保护公共设施的想法和愿望进一
步得以升华。 最后
，我给大家的说我说板书设计。如儿朗般朗歌上口的板书既体现出本节
课的教学主题，又能让孩子们在反复诵读中牢记了公共场所的安全要领。 《品德与社会》课程强
调教学要与学生的生活紧密相连，以体验去感受教活。本课生学设计就遵从了“
归回关生活、注现童儿实生活”这一理念的将学生，生活经验和感知体验作为教学的出发点，三个活动
环节贴近孩子生活，在活动体验中有效地
激发了他们的学习情感、兴趣和思维六．说板书。公共场所拒绝危险自我保护第 6 页
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