“角的认识”教学设计教学目标：1．认识常见的几种角，知道各种角之间的大小关系。2．认识量角器，会用量角器量角，能正确地度量角的度数。教学重点：度量角的方法及角的分类教学难点：角的度量[来源:学_科_网]教学准备：演示用的量角器，活动角，三角板，量角器。教学过程：[来源:学*科*网]一、创设情境、导入新课，学习角的分类。师：同学们看，这是什么？（出示活动角），而且这个角还可以（变化），这节课我们就来一起学习有关角的知识。（板书：角的认识）[来源:学_科_网](教师演示活动角,从锐角到直角、钝角、平角、周角)依次问：这是什么角？请同学们拿出导学案，完成相关链接：1、连一连。（把角和对应的名称连起来。）2、我发现：所有的角都是由一个（ ）和两条（ ）组成，角通常用符号（ ）来表示。全班交流：教师补充：画一个角，记作∠1，读作角一。二、学习角的度量。活动一：比较角的大小 。1、（出示一个钝角、一个锐角），这两个角谁大？你怎么知道？[来源:ZXXK]2、（出示两个锐角，40度和45度）这两个角呢？你有什么方法知道他们的大小？学生交流。师：要知道∠3比∠4到底大多少，那就要对这两个角进行度量。活动二：认识量角器并量角。1、计量角要用到角的计量单位，就象要测量物体的长度要我们要用到长度单位，测量物体的面积我们要用到面积单位，度量角也要用到角的计量单位。角的计量单位是度，用字母。表示，把一个圆平均分成360份，每一份所对的角的大小 就是1度，写作1.，其中的10份所对的角的度数就是第 1 页


10度，记作。2、度量角要用到什么工具？仔细观察量角器，看看量角器上都有什么？猜一猜你所看到的量角器上的每一部分有什么作用？也就是说怎样用量角器来量一个角？把你的发现和你的同桌说一说。3、全班交流，结合学生交流强调总结：（1）中心点；（2）刻度（把这个半圆平均分成了180份，每一份所对的角的大小就是1度，也就是说角的计量单位是度，写作。，1度我们就记作1。）（3）数字。（两圈数字，一起看里圈数字从0到180逐渐增加，外圈数字从0到180逐渐增加。）（4）0度刻度线。（既然有两圈数字，就有两个0，0度所在的直线我们把它叫做0度刻度线。）4、量角。[来源:ZXXK]（1）演示：开口朝右的45度角。怎样用量角器来量？学生交流，强调：线太短延长，中心点和顶点重合，0度刻度线和角的一条边重合，读哪一圈的数。（2）学生试量一个角，然后抽生演示。（3）两圈数有什么用？演示开口朝左的角的量法。（4）完成课本上的读角的度数。（5）完成导学案中剩下的角。同桌两个合作量一量导学案上的量角。开口朝右50度；开口朝右75度；直角；开口朝右120度；开口朝左80度；开口朝左135度；口朝上的60度的角。全班交流所量的角，并说说是所量的角是什么角。5、总结发现：直角是90°，平角是180°，周角是360°，锐角小于90°，钝角小于180°，1平角=2直角，1周角=2平角，一周角=4直角。判断：一个锐角量成120度，一个钝角量成65度。补充量角：课本钟面。练习：课本80页14题。三、课堂小结。这节课我们认识了角，认识了锐角、直角、钝角、平角、周角，（引导学生说度数），知道了一个平角=2个直角，一个周角=2个第 2 页


平角。还学会了用量角器来量角，量的时候注意什么问题？四、课堂检测：1、量角，并写出什么角。开口朝右的65度角；开口朝右的155度角；开口朝左的75度角。斜放的直角。第 3 页