《生活中的负数》教学设计教学目标：1、知识与技能：在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写负数。2、过程与方法：使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。教学要点： （一）、教学重点： 感悟正、负数的意义，用正负数表示生活中具有相反意义的量。 （二）、教学难点： 感悟负数的意义及0的内涵（三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有的知识经验，感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程： 一、 情境引入，初步认识正负数。 同学们，我们每天都与数打交道，你能把听到的数字信息准确地记录下来吗？（记录相反意义的量）要求：（1）听清信息，学会独立思考；可以选择你自己最喜欢的方式来记录；把听到的数字信息准确、简洁的记录下来。关键是第 1 页


让别人一眼就能看明白你所表示的意思。师叙述、生记录。 ①中国足球队上半场进了2个球，下半场丢了2个球； ②学校四年级这学期一共转来25名新同学，五年级转走了18名同学； ③小明妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2019元。足球比赛 转学情况 帐目结算 上半场 四年级 三月份 下半场 五年级 四月份 （2）汇报： 第一种：用文字表示 第二种：用笑脸图、哭脸图表示 师：你的符号你明白，我的我明白，数学语言是要交流的，怎样才能让大家都能看明白呢？(要统一)第三种：用+2、-2表示 师：和数学家表达的一样，这种表达有什么好处？ （简明、清楚）（3）认识正、负数。 师：你知道像上面的数叫什么？（正数）+2怎么读？ 师导读：正二 师：像下面的数呢？（负数）板书—2怎么读？ 师导读：负二 （4）读上面各数，并板书在黑板上。 第 2 页


贴于黑板相应位置
） 师：
为36简写可写了。如果去掉这号，正些数你们熟悉吗？反馈
并说明正号+可以省略并将正数与以前所学的数字联系起来。 师：负号
－”“可以略省？吗为什么？（无法明确意义相反的量）。同学们
通过刚才的分析和讨论已我们，初步的认识了负数，其实
说起负数的认识，咱们中国也有个久悠的历史，古代人遇到这样问题
的时候，也想用不同方法来解决，想听这故事吗？ 二、、
介绍负数的历史 （1）出示史料，进一步了解负数的历史。中国是
世界上最早。识和应用负数的认家国早在2019多年前的《
九章算术就中，》有正数和负数记的载。在古代人民生活中，以
收入钱为正，以支出钱为负。在粮食量产中，以产生增加为正，以产量减
少为负。古代的人们为区用正、负别，常数红色算筹表示正数，黑
色算筹表示负数。而西数国家方识正负认则要迟于中国数百
年。（2）生
谈感受，思想教育。三、生活中的负数 接
下来在我们的生活中去认识负数，了解负数好不好？（出示第 3 页
师：以前我们学习了加号和减号，现在学的和过去的意义不同，加号叫做正号，减号叫做负号。 师出示卡片抢读。快速抢读。-100、+6.8、-1.5、36（同时


：生活中的负数）1、每天
晚307时上分中央新闻联播在准时都市播放城的天气预
报。来看三个城市的气温：哈尔滨
：-15～-3℃ 北京：-5～5℃ 上海0：～8℃有负数吗？读出来。 北京-5℃和5℃一样吗？生进行比
较。（负五表示零下五摄氏度，正五表示
零上五摄氏度。）零
上的温度用什么表示？零下的温度用什么表示？0呢？这就是
说零以的度数可下用负数表示，零度的上数可以用正数表示。师：0正好是
零上温度和零下温度的分界点。一起说“（板书。0”）想想看在我们生活中
如果正好是0度时有什么感觉呢？据
我的了解瑞典天的文学家，他最定规早，他把自然状态下，水刚开始
结冰时的温度摄氏为0度。2、
那么在日常生活中是用什么工具来测量温度的呢？（1）
温度计。 师：每小
格代表1℃，也有的代表2℃，请生找5℃。 出找-5℃。要怎么
找呢？ 让生指出。要想
找出零下温应度找先到什么？（找先是0℃，这到分界点。）师：
将温度计上的数揭开，越往上温度？（越高）第 4 页
课题


么5℃和-5℃哪个更冷？5和-5哪个数大？读、写
水银柱所表示的温度 ： 0℃ “ +14℃ -10℃-15℃”，
然后说说各温度所表示的意思。比
较两个温（-10℃度和-15℃）哪个冷更？怎么能说15℃-明比-10℃更冷
了？师：用你的
动作和表情告诉我-15℃时的感觉。-10和-15哪
个数大？为什么？我国新
疆地区最冷时温，大度达到-40℃概在温度计的哪儿？ 师：同学们：
刚才我们借着温度计了解了很多正数和负数。那
现在你能随便说几个正数和负数吗？ (生一对一对说)师：
说得完吗？提个建议用什么符号表示。（省略号） （2）你能用一个
圈把所有正数圈出来，用一个圈把所有的负数圈
出来吗？ 生
圈和了板书的正数出负数。 你们意同他们圈起数来的整完吗？（要把
省略号圈进去）师：0，正数不要，负数不要。怎么
办？（0是分界点）小
组讨论0①所有正数和： 比，有什么关系？②所有负数和0比，有什么关系？ 生汇报。师小结：正数比0？（大）负数比0？（小）（板书：负数<0<正数）明确
说：0既不是正数，也不是负数。是分界点。第 5 页
那


叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按电梯上哪两个键？ （2）
海平面图。莲花峰比海平面米高+1864，吐鲁番盆地比海平
面低155米，记作（ ）米。那么海平面用什么来表示呢？（3）下图每
格表示1米，小华刚开始的位置在0处。 数
轴图：右-8 左+8 西
————— 东 A、 小
华从0点向东行5米，表示，为5+那么点从0西向行3米
，表示为（ ）米 。B、
如果小华的位置是+7米说明他是向（ ）行（ ）米。 C 、
如果小华的位置是-8米说明他是向（ ）行（ ）米。 生活中你
还见过负数吗？（学生举例说说）通
过刚才的分析我们发现了日常生中活只要用意义相反的量，都可用到我们
今天所学的正负数来表示。四、
拓展升华师：这
节课地到这个上方，大家有点累了，做个游戏吧！游戏当
中，老师需要九个演员。其他同学做委评。（选九到个生学讲台前）
请先介绍下自己是哪个数字？如+我是+2，+5，10000，：8844.43，-3，-6，-200，-9800，0 。然后
数正站在老师右手一这边，负数站在老师左手这一边，拿第 6 页
3、生活中的应用。你想不想知道我们生活中的负数呢？（1）


站中间！（生排：师队） 同学们，你看，
拿不准的0。是正数，还是负数？（0既不是正数，
也不是负数。） 最
后按从大到小排成一行。五、
全课小结 ：同学们：
今天我们只初是步的认识负，数其实在生活中还有更多
的地方运用负数，希望眼学们能用同学的数光去观察他们，发现他
们，相信你们还会了解到更多更设板书有趣的负数。计：《生活中的负数》+　
正号 负数 < 0 < 正数 -　
负号 -2 +2-100 -18 　
+6.8 +25 -2019 -1.5 +6000 36第 7 页
不准的