务，培养学生的合作精神。 情感
态度价值观的目标： 培养学生的
创新精神。教学
重、难点:创建
形变动画四
、教学设计：第
1 页
《图形任我变》说课稿一、教材分析今天，我说课的题目是《图形任我变》，它是湖北省省编《信息技术》教材第七册Flash单元的第二课。Macromedia　Flash这个软件既能使学生动脑动手，又能培养学生的思维能力和提高信息素质，浅显易懂，共由三课组成。《图形任我变》在学生了解的基础上，了解Flash变形动画，制作简单的变形动画。本课图文并茂、讲解细致,以浅显易学的实例带动基本知识的学习和软件的操作，使学生能够边读课文边准确地上机实习，对于激发学生参与信息社会的兴趣，提高学生的信息素养有很大帮助。二、学情分析：我们面对的小学生一方面年龄较小，逻辑思维、推理能力弱。如果让他们来理解许多连成人尚难以理解的电脑概念，无异于对牛弹琴，使他们对电脑产生畏惧、反感的心理。但另一方面，他们对各种事物均有好奇心，接受新生事物能力强，可塑性强。之前，他们在学习“windows” 时积累的有画图经验，在前一课初步认识Flash以后，哪种工具适合完成什么样的操作、哪种选项适合完成什么效果，学生都有所了解。有了这样的基础再让他们利用电脑制作色彩纷呈的变形动画，应该是比较得心应手的。三、教学目标针对教材特点和学生实际情况，我确定了如下教学目标：知识与能力目标： 1、了解Flash变形动画，制作一个简单的变形动画。2、对自己和其他同学的作品进行评价，逐步提高审美能力。 过程与方法目标：1、引导学生自主探究，勇于实践，提升学生独立分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。 2、鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任


主义学理习论，我采任用务驱动教学，法将本节解课的教学目分标到以下几个
环节中，以研究性学习模式来展开教学和实践活动，指导学生自主合作探究。1、激趣导
入好的导
入是课堂教学成功的一半。本节课我采用情境启发学教略策导入，课新先通过电脑
演示边前用课Flash制作的变形动画，让学生赏欣边感悟脑电的神，奇从而本对节的课
内容产生兴趣。2、
尝试练了学生有习学习兴趣，我
就设计了尝试练习这一环节，把引生的思维学入到对课堂内容的探究
中来。在这一环节中，我主要运用了如下教学策略：自主探究教学
略策。构建主义认为识知：不是通过教师授传得到，的而是通习过学者在一定情
境下，借习助他的帮助，利用学其资源，通过构意建义的方式获得的。鉴教于材标基本操作对
示出了清晰的操作步骤，所以我为学生放设开创、自主的学习环境，给予学生
充分的时间和空间，安排认生学真读书，按照书步本的实例和制作上骤去操作，试练尝习任完成第一个，
务：第一在帧和第帧五十之间制作一个正方形和圆动的变形形画。在这个
阶段，学生可运，在学习“windows”画图用具时积累的经验画图工运F在前一课对用lash工具面
板的认识设置图形的颜、、色小大位置。每一个学生都在练试尝习，应用个人积累的经验进行操作。学生在用七分
熟知识探讨生分三知识的过程中，提高了自主学习能力，培养了
良好的自主学习习惯。更主要高是，提的了学生相对独立地分析问题、解决问题的能力，这对于培养学生信息素养是很
关键的。协
作式教学策略。一哲位人曾说过：倘若你个一有苹果，我也有一个苹果，我和你的苹
果交换，你和我仍然只个各有一是苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想们，我
此交流彼这些思想，那们我么每个人将有两种思想。基于此我，们不解理难协作学习的价
值。尤的其是息技术课信整合性更适合学生的协生学习。在学作尝试练习过程中，生鼓励学我
到遇问题，相互讨论研生，鼓励操作技能究好的学较当充教小师的角创色。建画形变动
将是本节学课生遇到一的个难题，在自主探索步习基本完成以后，第一学我打算“学生：问
创建形变动画是通过哪个菜单的什么命令进行置设的呢？”这时肯生定学有举手那就请
他把自己索摸成功的操作讲给老师和其他学生听。通过交流认丰富学生的，知，实现学习的
广泛迁移。第二步，我要请会操作的学生通过电子教鞭系统，在教师机上为大班做示家，让全范
建生都能看到创学形变动画的关键。发我挥教师在课堂中导主的作用，引导学生
协互作学，相互帮助习相、促进、取长补短生学。从探究研讨中不仅能体验获取知第
2 页
遵循建构


功的喜悦，而且使能学生语言组织能、力口头以达能力得表大大提高，增
强了合作意识。任
驱务动教学策略。“电脑是玩出来的”，这种说法出突了计算机这门学科的特点。──实践性强
当学生明确本节学的课习目标后，我结合本节课教学的容内，置布先了一个尝试
性任务：在第一帧和第十五帧之间制作一个正方形和圆完的形形动画。变全放主，让学生自手探究，合作学习。在
突破如何创建再形动画这一难点后变我，次把学习的主动权交给
学生，引导学生“下河”：在30帧插入空白关桢键，把圆形变成三角形，通上过机实践，让学生对所学的
内容触类旁通，举反一三，产生学习迁移在让学生“，游泳中学会游泳”
学生的。活动在一个个任务的驱动下展开，循序渐任进在完成“，务”的过程中培，养了学生分析问题、解决问题的能力。当尝试练
习结束的时候，我们能想象得到学生欣赏时己作品自脸上洋溢的那成种功的喜悦
，但此时，知识在学生头脑中还是零散的，因此，为行了所学的知识对进归纳总结，我特
意的制作变形动画制了作视频教程。通过这个视频教程规范操生的学作，帮助学生形成知识
建构。3、
拓展探究学生们在任
务的驱下认动真，地自学习主体验成功的快乐，感悟电脑动画的快捷与神奇。这时，我
请学生进行拓展：究探变形动画可以是哪些面的变方生化？鼓励学展开思维的
翼双行，进新的探积。索学生极思考，彼触此发，通过集体的智慧，他们会发现，变形动画
除了外形上的改变，也可以是位置、大小、颜色等方面的改变。在协
作学习过程中，每个学生的智慧为整个学习群体所共享、实践操作：4。 布鲁纳
提出：们教我某一人学习门学科，决不是结将要果记在心中，而是帮助他参加到
形成知识的过程中去。再说，电脑也不是听会的，而是练会的。我
遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知律规，，学生探究的在础上基仍然采用任
务驱动教学策略，给学生布置了一个开放性任的务：自己动手设计个一变形动画，要求写出设计
方案，记录操作步骤。这个任
务带有一定的综合性，整个任务由学生自己去组织和，排允安有学生许不同的风格
方法，提和倡学生将课术美中的绘画技巧融实进来，合现学息技术和其信他科之间的整
合，鼓励学生开动脑筋，大胆想象，完成富的有人特色个创造性作业。通过亲自动手实践，学生
将所学的知识转化为相应的技能。第
3 页
识的过程，感受成


法中有飞白，那是意境；在绘画中有虚有实，给以人想象的余地；在教学中给出生留学
个一想象的间空，充分发挥学生的主体性，那的激发会生学创造性思维，使他们敢探于究，在个性的张扬中
升华素质，久而久之养成了一种敢于创新的精神，那会让他们受益终
生。五
、交流评价最
一个后环节是在课堂上示流展交学生作品，同学之间进行评价。为地很好了保护和学的好奇心生
创新意识，我从课堂实际和学生实际出发建一了立套评价方案1：、在教师机上
建立了一个“学生文件夹”，并将该文件夹为设完全共享，让学生把完成的作品保存到
个文件这里夹，便于我及时批阅。在批阅作品，时挑选优秀，作品以及便时捕捉探学生在
索过程中点的滴进步和光闪点，给予鼓励，使受其到更励后学习兴趣激加浓厚，更加自觉
主动地学习；对情况稍差的，及时地进行启发引，导协助他们最终完成任务，帮助设他们创
成会的机功，使他们始终保持积极向步的情上，逐感树立自尊、自信。和2师一共同制定生
套生价标准，引评学导正确评价别生的作品人让学，明白哪些是美的创造，哪些创造
是怪诞的；如何客观品评价作；怎样“虚怀若谷”受接别人的建……议在这样一，来促动进学生主
求同与实践参与的知时，使得各个层次能的生都学到看成自己的进步和绩，从而更
好地调动他们学习的激情和内在潜力，同时也加强了正确的情感态度与价值观的培养。未
经“必然王国的跋涉与历练”，哪有“自由国王的驰骋与翱翔”？作为一名信息技术学
科的教师我，要努力当“好牧羊人”，努力造营的种学生自己独立使用电脑一氛围，让他们自己在知识的
海洋中汲取营养。第
4 页
书