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PEP英语四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：1． 能听懂会说本课的会话。2． 能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in yourschoolbag? An English book…I have a new schoolbag. It’s black and white.3. 能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点： 1．发音：maths 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教具准备： 1．教师使用的一只玩具熊猫 2．教材相配套的教学课件 3．教材相配套的教学录音带教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。 （二）呈现新课 （Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。 2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正） 3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4． 教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it? 学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book… 5． 让学生模仿着做这组对话。 6． 让学生观看本部分教学课件。 7． 听录音带，跟读并模仿。 8． 观看课件，让学生给人物配音。 9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东第 2 页
式onotebo：k, storybook与Chinese book, English book, maths book教具准备： 1．小
松鼠和小熊的手偶、面具 2．教材相配套的教学课件或头饰3．教材相配套的教学录音带第 3 页
西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 （四）作业布置： 可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：1． 能听懂会说本课的会话。2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点： 1．发音： math book, Chinese book 2．区别书写形
根据游戏规则做出动
作。 看
图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2． 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师
先出示lpenci图片, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，
请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生
把单词和图片配成n （二）呈现新课 （Prese一对tation） 1． 让学生熟
悉tWha句型’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词
卡c引导学生回答：S，hoolbag并让学生指一指自己schoolbag。 教师的继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、
数学书、
故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6． 教师出示单词
卡，让学生认读单词。（把单词卡贴 学习到黑板上）maths时，教师要注意提
醒学生th咬舌尖b。指导学生区别带有ook这几个单词的不同书写形
式 7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 8。 ． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 9． 让学生两人一组，运用所学知识进行
扩充b A: I have a new school和自编对话的练习。如：ag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a 第 4 页
教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生
找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及） （三）趣味操练 （Practice时做出评价。 游戏Listen and do 学生要
根据指令做出相应的动作。由教师或某布一学生发个命令，其他生学听懂之后要完
成这一动作。看谁做得又对又快。指令u Put your notebook 为：nder your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head.作业布置：Listen to the tape 第三课时教学设计方案课题：Unit Two My schoolbag教学目标：1． 感
知并归纳i-e在单词中的发音规则。 2． 能够读出
符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符发音合-ei规则的单词。 3． 进能够
根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出
符合i-e发音规则的单词教学难点：容
易与i的短音混淆准教具。备： 1． 写有本课单词的单词
卡第 5 页
notebook.. 10．
拆音法拼词单读1. 教师出示一个
男孩放风筝的图片，风筝被遮住？从what’s he ，教师提问：oingd学生的回答中引导出fly a kite，教师出示
风筝图片t，板书kie，引导学生/读/k/-/ai拼-/t/---/kait/.2. 教师指着
风筝的图片并Is提问：the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 拼教师继续指着nice读。3.
风筝图片并what提问：do you see on the kite? 突出风筝i9，学生回答n上的ne。教师板书nine，引导学生进行
拼d4. 教师提问：读。o you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示
歌谣第一段文字s： ee the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节
奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6. 完
的Read, listen and number成活动t教师出示第一组单词ca。/cake，
请学生拼读，引导学生感cat和知cake中a发音上的区别。学生
尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上
打勾。二、
强化a-e在单词中的发音。教师出示
更多含结i-e有构的单词，比ebite, site, div如, mine, side, time, wide等，让学生
尝试拼三、作业布置（读出来。homework）自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill第 6 页
2． 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag. It's black and white. 让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's … 让学生重复。 2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's…的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正） 3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。 4． 教师指着书包，与学生做问答。 教师：What colour is it? 学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book… 5． 让学生模仿着做这组对话。 6． 让学生观看本部分教学课件。 7． 听录音带，跟读并模仿。 8． 观看课件，让学生给人物配音。 9．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。 10．学生汇报练习结果，教师要进行评价。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 猜颜色 两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have…另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess! 然后那个学生来猜东第 2 页
式onotebo：k, storybook与Chinese book, English book, maths book教具准备： 1．小
松鼠和小熊的手偶、面具 2．教材相配套的教学课件或头饰3．教材相配套的教学录音带第 3 页
西的颜色：It's … 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。 （四）作业布置： 可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。第二课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag 教学目标：1． 能听懂会说本课的会话。2． 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag教学难点： 1．发音： math book, Chinese book 2．区别书写形
根据游戏规则做出动
作。 看
图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2． 复习与本课内容有关的单词做游戏：教师
先出示lpenci图片, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，
请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生
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悉tWha句型’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this? 教师出示单词
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故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 6． 教师出示单词
卡，让学生认读单词。（把单词卡贴 学习到黑板上）maths时，教师要注意提
醒学生th咬舌尖b。指导学生区别带有ook这几个单词的不同书写形
式 7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带） 8。 ． 看教学课件，让学生分别给课文人物配音。 9． 让学生两人一组，运用所学知识进行
扩充b A: I have a new school和自编对话的练习。如：ag. B: Oh, it's nice. What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a 第 4 页
教学过程： （一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1． 复习第一单元My classroom所学内容做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生
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根据指令做出相应的动作。由教师或某布一学生发个命令，其他生学听懂之后要完
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根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：能够读出
符合i-e发音规则的单词教学难点：容
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男孩放风筝的图片，风筝被遮住？从what’s he ，教师提问：oingd学生的回答中引导出fly a kite，教师出示
风筝图片t，板书kie，引导学生/读/k/-/ai拼-/t/---/kait/.2. 教师指着
风筝的图片并Is提问：the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice. 拼教师继续指着nice读。3.
风筝图片并what提问：do you see on the kite? 突出风筝i9，学生回答n上的ne。教师板书nine，引导学生进行
拼d4. 教师提问：读。o you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it. 教师板书like和nice。5. 教师出示
歌谣第一段文字s： ee the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节
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请学生拼读，引导学生感cat和知cake中a发音上的区别。学生
尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上
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强化a-e在单词中的发音。教师出示
更多含结i-e有构的单词，比ebite, site, div如, mine, side, time, wide等，让学生
尝试拼三、作业布置（读出来。homework）自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill第 6 页
2． 教材相配套的教学录音带教学过程：一、利用
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