教学调整】【
概括）（课件出示：混沌
一 团开天辟地 合拢 神力 身躯 化万 生 按事情发展的顺序是7．物）
教学调整】
概括内容的一种方法。还有一种方法就是把长文章读短 ，读
成一句话。试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？8．小
结板书：很久很久以前，宇宙混沌一团，盘古以他的神力开天辟地。倒下后，他
的身躯化生万物，创造出美丽的世界。（三）品
读2---6自然段，感悟神力，感受盘古的伟大，了解对仗的写作方法。过
渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力第 1 页【
开天辟地教学目标：1．认识“昏、凿”等8个生字。会写“辟、斧”等9个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。　　 3．了解神话故事想象丰富的特点，并能背诵第六、七、八自然段。教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间：2课时教学过程：　　 第一课时一、预学案 1.读读神话故事，准备简单介绍一个故事给大家听。 2.想想神话故事的特点。二、导学案（一）激趣导入，引出神话1.老师今天和大家初次见面，给大家带来了几张图片。每张图片都讲述了一个动人的故事。看谁能最快猜出这个故事的题目。想好了就大声地说出来。（课件出示图片：精卫填海、女娲补天、嫦娥奔月、后羿射日）2．刚才我们见到的图片都是来自神话故事。你课前读了哪些神话故事？神话中的人物和我们常人有什么不同？今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。伸出手，跟老师一起写课题。这个“辟”是生字，它是左右结构，左边上面是“尸”，下面是“口”，右边是“辛”。（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。（二）初读课文，感知神话1．这个故事可有意思啦！翻开书73页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。2．检查字音。3．联系上下文来说一说有关词语的意思。4．分段朗读课文，指导读好长句。6．默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。（指导按事情发展的顺序来


由读2---5段。一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。（
根据生的回答，屏幕出示，交流讨论）三
、巩固案（一）创设
情境，升华体验过
渡：同学们，让我们再一次走近盘古，走进盘古开天辟地时那一种惊心动魄的场面。
闭上眼，眼前一片漆黑，现在我们要进入时光隧道，回到很久很久以前。（师配乐
诵读1—6段）1.睁
开眼吧，你仿佛看到了什么？2.盘古就是这
样以他的神力开辟天地的，那他的身躯怎样化生万物的？下节课咱们
继续学习。四
、实践案1.生字
描红2.摘抄本
课中的对仗句子第二课时一、。预学案 1.熟
读课文。 2.搜集几个
由神话演变来的成、二语。导学案（一）复
习导入，1．指
名读下列词语。混沌
一团 巍峨 开天辟地 冉冉上升 雷霆 合拢 精
疲力竭 纵横交错 神力 身躯 化生万物2．借
助上面词语说说盘古是怎样用他的神力开辟天地的？3．大
英雄盘古，以自己的神力开辟了这个黑暗混沌的世界，并用自己的身躯苦苦支撑在
天地之间。当天地不再合拢时，他才含着微笑倒下了。此时盘古心里在想些什么？是
啊，永远留在这个世界，说得多好啊！他是怎样化生万物，留在这个世界的？（师板书：
化生万（二物））精读第7自然段，
品味“化生万（物”。三）概括小
教学调整】
结，略读第8自然段1．（看板书
小结，引读第8自然段）就这样，盘古以他的——神力和身躯，开辟了天地，
化生出——世间万物。2．让我们
再一次怀着感动，怀着对他的敬佩之情朗读最后一段。三
、巩固案拓
展延伸，升华认识1．同学们，
在了解了盘古开天辟地的经过后，你心中一定有很多话想对盘古说，那2．就一
吐为快吧！3．随着科技
的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，4．那
么我们为什么还要学习这篇课文？（了解神话故事的特点。学习盘古顽强的意5．志
力，勇于奉献的精神。）3．“开天辟地”这个神话故事
现在已经演变成成语，常比喻前所未有的，有史以来的第一次，如：“
毛****开天辟地，成立了新中国！”也用来比喻开创空前宏伟的事业
。4．再
读题目，希望同学们也能学习盘古敢于创新，勇于奉献的精神，长大以后开辟出一
番属于自己的新第 天地。2 页【
开辟出天地的？自


、实践、 1．背诵6案7、8自然段。2．课
外搜集神话故事，自由读。板书
设计 ： 开天辟地神力 开辟天地盘古身躯
化生万物教学
反思：第 3 页
四